吳秀梅

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:“口語(yǔ)交際是聽(tīng)話說(shuō)話的發(fā)展,它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力,而且要求在口語(yǔ)交際中,培養(yǎng)語(yǔ)言的交際功能。”然而,在教學(xué)工作中,我們卻忽視了語(yǔ)言的交際功能,經(jīng)?？吹接行┙處熢?0分鐘的課堂教學(xué)中,滿堂課自個(gè)兒包辦代替,剝奪了學(xué)生在課堂上的主體地位,本末倒置,嚴(yán)重違反了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。久而久之,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生缺乏口語(yǔ)交際勇氣,更缺乏交際能力。因此,必須加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、克服膽怯心理,敢于交際

學(xué)生不僅詞匯貧乏,而且沒(méi)有人際交往經(jīng)驗(yàn)。因此,進(jìn)行練習(xí)時(shí),學(xué)生每每面對(duì)同學(xué)和老師,不是面紅耳赤,就是語(yǔ)無(wú)倫次。針對(duì)這種情況,在教學(xué)中,可以采取以下四步法進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo):首先,營(yíng)造用普通話交際的環(huán)境,讓學(xué)生在說(shuō)普通話的大環(huán)境中交際,逐漸改變用方言交流的習(xí)慣。其次,要盡量培養(yǎng)學(xué)生的自信心。眾所周知,世上最偉大的天才,也不過(guò)只用了腦部潛能的十分之一?？梢?jiàn)每人只需懷有自信心,有了強(qiáng)烈的自信心,要想成就任何事,都會(huì)有希望。在口語(yǔ)交際中,開(kāi)展“我能行”教育,讓學(xué)生說(shuō)好一句話或幾句話,使之享受成功的喜悅,從而支撐起自信心。第三,鼓勵(lì)學(xué)生克服害怕心理,增強(qiáng)自信心,使學(xué)生能夠全身心地投入到與別人的交流中去。第四,充分肯定學(xué)生的成績(jī),只要有一丁點(diǎn)成績(jī),也要從其他角度予以當(dāng)眾表?yè)P(yáng),以激起學(xué)生大膽交際的欲望。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樂(lè)于交際

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了濃厚的興趣,就會(huì)全身心地、主動(dòng)地去探索、去求知,并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生莫大的愉悅和積極的情感,從而不斷進(jìn)行新的嘗試、新的探索。但興趣不是與生俱來(lái)的,而是在后天的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來(lái)的。因此,在口語(yǔ)交際中,教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手,使學(xué)生想說(shuō)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方法很多:實(shí)物演示、學(xué)生感興趣的話題等。交際的話題應(yīng)來(lái)自生活,要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。例如,通過(guò)看一段簡(jiǎn)短的校記者采訪錄像,讓學(xué)生課下選好相應(yīng)的話題,搜集一些相關(guān)的資料,了解當(dāng)記者采訪時(shí)所使用的語(yǔ)言,作好充分的準(zhǔn)備,自己做一次小記者去采訪班上的同學(xué)和老師,從中了解怎樣當(dāng)一名記者,怎樣當(dāng)好一名記者。這樣的訓(xùn)練,具有一定的直觀性,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愉悅情感,激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的興趣,使學(xué)生注意力高度集中并長(zhǎng)久保持,提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、積累語(yǔ)言,做到出口成章

我們的學(xué)生之所以存在“沒(méi)話說(shuō)”現(xiàn)象,是由于學(xué)生知識(shí)面窄,閱讀量少,不能有效吸取成功語(yǔ)言的精華。因此,我根據(jù)這一情況采取以下方法,有針對(duì)性地讓學(xué)生積累語(yǔ)言,使學(xué)生做到有話可說(shuō)。(1)幫助學(xué)生收集教材中豐富的詞匯。小學(xué)語(yǔ)文教材中的各種諺語(yǔ)、成語(yǔ)、典故、歇后語(yǔ)、名人名言、格言、警句等都是良好的素材。因此,在教學(xué)后我們要求學(xué)生用筆記本進(jìn)行收集來(lái)豐富自己的詞匯量。(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合整理。在收集材料的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的材料分門(mén)別類。如描寫(xiě)人物外貌的、內(nèi)心活動(dòng)的、描寫(xiě)環(huán)境的、描寫(xiě)時(shí)間的等。將其分類,使之化為己有,在運(yùn)用中信手拈來(lái),靈活運(yùn)用。(3)在規(guī)定背誦篇目上引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量?，F(xiàn)行人教版語(yǔ)文教材中所選課文語(yǔ)言文字好,思想性強(qiáng),內(nèi)容新穎,時(shí)代感強(qiáng),這些都是作家成功語(yǔ)言之精華,值得學(xué)生背誦和吸取。因此有必要將其背下來(lái)變?yōu)榧河?。另?還應(yīng)有意識(shí)地增加學(xué)生課外閱讀量,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),擴(kuò)展知識(shí)面。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練,善于交際

學(xué)生的交際能力,不是與生俱來(lái)的,主要靠訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要善于利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲,從多方面強(qiáng)化訓(xùn)練,使他們善于交際。

1. 充分發(fā)揮課堂主渠道的作用,強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提高交際水平

在教學(xué)中,我利用晨讀時(shí)間,讓學(xué)生講一講家里發(fā)生的事,昨晚收看的電視節(jié)目等。造句教學(xué)中,強(qiáng)化口頭造句訓(xùn)練,用幾個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞造句或說(shuō)一段話,以此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。強(qiáng)化看圖說(shuō)話訓(xùn)練,教給學(xué)生觀察方法,講出圖意;讓學(xué)生表演課本劇,使學(xué)生既加深了對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。例如在教《窮人》一文時(shí),文中最后講漁夫讓桑娜把西蒙的孩子抱到自己家來(lái),而桑娜卻一聲不吭,在漁夫再三催促下,桑娜卻將帳子拉開(kāi)了,露出了西蒙的兩個(gè)孩子。針對(duì)這樣的結(jié)尾,作為教師的我通過(guò)這個(gè)情景,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象?？上胂螽?dāng)時(shí)的情景,還可由此想象未來(lái)桑娜一家人的生活狀況。要求學(xué)生想象要合理化,貼近當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,然后當(dāng)堂表達(dá)出來(lái)。這樣,學(xué)生根據(jù)這一內(nèi)容,不僅展開(kāi)了豐富的想象,而且還強(qiáng)化了口語(yǔ)訓(xùn)練,以此提高口頭表達(dá)能力。

2. 持之以恒,堅(jiān)持不懈

俗話說(shuō):冰凍三尺,非一日之寒。因此,要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,必須堅(jiān)持訓(xùn)練,持之以恒,才能取得滿意的效果。同時(shí),要認(rèn)真聽(tīng)別人講話,記住別人講話的內(nèi)容,做到邊聽(tīng)邊記邊想。

(廊坊市安次區(qū)楊稅務(wù)小學(xué))