黃 捷，陳 春

（三江學(xué)院 電氣與自動化工程學(xué)院，江蘇 南京210012）

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，會隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展進行適時的調(diào)整與完善，無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還是人民生活，對電能的應(yīng)用越來越廣泛，電工實訓(xùn)課是電氣信息類專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練實踐課程，其內(nèi)容廣泛實踐性和應(yīng)用性強，是我們每位工科實驗室老師面臨解決的問題。我校的電工實訓(xùn)課程教學(xué)，就根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念與特色，結(jié)合學(xué)生的實際情況，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，開展對口的實踐教學(xué)方式，取得了較好的成效。

1 課程設(shè)置

1）根據(jù)行業(yè)需求設(shè)置課程

課程的安排是從社會實際需求出發(fā)，與專業(yè)對口用人單位合作，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建。充分考慮相關(guān)用人單位的反饋，首先考慮學(xué)生畢業(yè)后將從事何種職業(yè)，然后對從事此工作需要哪些方面的能力和知識，根據(jù)相關(guān)工作的要求，對教學(xué)中的課程進行有側(cè)重點的實踐訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)。

2）課程突出能力培養(yǎng)

對于應(yīng)用型人才來講，在學(xué)習(xí)過程中有重點的訓(xùn)練學(xué)生的專項技能。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在遇到問題時，啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題及創(chuàng)新方面的能力；學(xué)習(xí)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，如與人溝通的能力。

2 教學(xué)方面

2.1 教學(xué)軟硬件條件

電工實訓(xùn)配備專業(yè)計算機仿真機房，用于針對中、高級維修電工電子技術(shù)模塊如（電子仿真工作臺）EWB的上機操作，以及電氣信息類專業(yè)課程的上機仿真；電工實訓(xùn)教學(xué)的專用實訓(xùn)教室，配備由我院與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合研發(fā)的實驗操作平臺：電工實訓(xùn)臺40個、電機故障演示模板10個、專用電工培訓(xùn)網(wǎng)孔板300塊?；緷M足了平時的教學(xué)、訓(xùn)練需求。

除了必備的硬件條件外，要培養(yǎng)具有應(yīng)用型高技能的學(xué)生，關(guān)鍵就是要有一支具有一定專業(yè)理論知識并熟練掌握高技能技術(shù)的實訓(xùn)教師隊伍。教師不單單滿足于日常課程實驗的教學(xué)輔導(dǎo)工作，同時普遍取得中高級維修電工證書，有的還考取了技師資格證書，并取得實驗師職稱；有的經(jīng)常從事技能大賽的組織、參賽、評委工作。

2.2 因材施教

根據(jù)學(xué)生的實際情況和對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，授課教師編寫了《電氣控制實訓(xùn)教程》作為學(xué)生課程學(xué)習(xí)的教材。教師借助直觀的計算機輔助軟件CAI教件進行多媒體授課，從最先的認識元器件開始講解，將各元件拆開講解工作原理，具體使用方法以及注意事項；緊接著，結(jié)合配套教材開始識圖，從簡單的點動、點動自鎖電路到正反轉(zhuǎn)電路，從Y－△啟動電路、順序啟動到雙速電機控制電路以及能耗制動電路等，將課程內(nèi)容合理的按照從易到難，從簡單到復(fù)雜的安排。在教學(xué)初期，教師給出接線的要求及安裝配線注意事項，結(jié)和給出的電路圖給學(xué)生進行細致地分析講解，親自安裝網(wǎng)孔板示范。讓學(xué)生自己動手先模仿，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的問題，把學(xué)生集中起來，進行有針對性的講解，讓學(xué)生對各自的實訓(xùn)電路作進一步的修改，直到達到規(guī)范要求橫平豎直，沒有交叉線、美觀且條理清楚為止，從而使學(xué)生的動手能力在整個過程中逐步得到鍛煉。

2.3 加強分析問題解決問題的能力

就電工實訓(xùn)課程而言，學(xué)生的實訓(xùn)電路安裝完成，首先要求學(xué)生對照原理圖，采用萬用表對所接電路進行自查，只有對確保無誤的電路方可通電測試，對通電沒有成功的實訓(xùn)網(wǎng)孔板，教師針對出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，分析可能出現(xiàn)的幾種接線錯誤，啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教師的分析，自己動手檢查故障，然后排除故障。

以常見的接觸器聯(lián)鎖的正、反轉(zhuǎn)電機控制線路為例，如圖1所示。

圖1 接觸器連鎖的正、反轉(zhuǎn)電機控制線路

這是一個比較典型的電機正反轉(zhuǎn)控制線路，在講此控制線路時，分三步進行講解。

1）第一步是講明白電路原理，將具體電路分為兩部分來講。左側(cè)一部分與電機相連是主電路，要使電機反轉(zhuǎn)，只要改變電機的旋轉(zhuǎn)磁場，就可使電機反轉(zhuǎn)——即改變?nèi)嘟涣麟娭械南嘈?；右?cè)一部分是控制電路，又兩條線組成，第一條由KMl、SB1組成，它是正轉(zhuǎn)控制電路；第二條是由KM2、SB2組成，它是反轉(zhuǎn)控制電路，在分析這兩條控制電路時，著重講解KMl和KM2的常開、常閉觸頭的應(yīng)用上。如第一條控制電路，KMl常開起到了自鎖作用，同時KM2常閉，又起到了互鎖作用，也就是說KM1和KM2常閉，分別串到了第一條和第二條控制電路中，這樣就保證了電機正轉(zhuǎn)時，反轉(zhuǎn)控制電路不起作用，這就保證了電機單方向的旋轉(zhuǎn)，不能突然反轉(zhuǎn)的特性。通過這樣詳實細致的分析，使學(xué)生能夠明確該電路的工作原理。

2）第二步是如何按照線路圖在網(wǎng)孔板上安裝，再繪制接線圖。我們把安裝過程分為三步：①依據(jù)實訓(xùn)電路（圖1）給出的對應(yīng)接線圖進行讀圖分析；②通過識圖，將該電路的所有的元件找出，分別用指針式萬用表打到歐姆檔測試一遍。硬質(zhì)銅導(dǎo)線的拉線、折線和安裝是電氣信息類學(xué)生要重點掌握的，對連線的要求及連線的走向，先用規(guī)范的操作動作示范講解，再根據(jù)不同學(xué)生，針對做的網(wǎng)孔板進行認真細致的講解，當(dāng)遇到學(xué)生普遍存在的錯誤時，集中分析、解答，充分調(diào)動學(xué)生對實訓(xùn)課的積極性。要求每一課題都要讓學(xué)生自己首先學(xué)會讀圖，再根據(jù)識圖信息找出所需元器件進行安裝；③讓學(xué)生在經(jīng)過網(wǎng)孔板實際安裝過程中，熟練掌握連線的走向以及元件的合理布局，在此基礎(chǔ)上加以強化訓(xùn)練，以后在實際操作過程中，不管遇到什么樣的線路圖，都能將停留在紙上的原理圖通過讀圖、識圖、思考線路走勢、安裝這幾步，變成實際操作應(yīng)用中的控制電路。

對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路，在學(xué)生理解電路原理的基礎(chǔ)上，在紙上練習(xí)畫出接線圖。通過練習(xí)，學(xué)生對理論知識進一步消化深入理解，實踐證明不僅節(jié)約時間，并且節(jié)省了材料。例如，在Y—△降壓啟動控制電路安裝訓(xùn)練中，課上先講原理，然后讓學(xué)生根據(jù)原理圖設(shè)計實際接線圖，檢查無誤后方可進行實際接線。

3）第三步是將安裝好的網(wǎng)孔板通電自檢。要求學(xué)生通電前先獨立檢查一遍，確認無誤后，舉手示意，教師再做常規(guī)檢查，如是否有短路、是否缺相、保險絲是否損壞，確認后通電測試。一般學(xué)生檢查時，教師指導(dǎo)學(xué)生用指針式萬用表先檢查主回路，再檢查控制回路，最后檢查外圍保險設(shè)備。做到對自己的連線心中有數(shù)，遇到問題時沉著應(yīng)對，先估計問題出在那里，再借助實驗儀器逐一核查直至查處問題解決問題。

2.4 考核

電工實訓(xùn)課程由獨立設(shè)課的實訓(xùn)成績和理論課程分數(shù)構(gòu)成。

獨立設(shè)課課內(nèi)實訓(xùn)分數(shù)的評分：對能獨立分析問題、解決問題，并獨立完成實訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)生給予優(yōu)等高分；對于出現(xiàn)問題，能獨立分析但還需要教師指點解決問題，完成實訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)生，給予良好分數(shù)；對出現(xiàn)問題，不能獨立思考，在老師的指導(dǎo)下勉強解決問題，完成實訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)生給予中檔分數(shù)；對能完成實訓(xùn)內(nèi)容，但不能獨立思考分析解決問題的學(xué)生，給予及格分數(shù)。

理論課分數(shù)的評定：平時出勤率20%＋課內(nèi)回答問題及作業(yè)情況評分30%＋理論試卷得分50

3 結(jié)語

從筆者多年的電工實訓(xùn)教學(xué)表明，像電機正、反轉(zhuǎn)電路，作為電機控制電路中的一個典型電路，只要學(xué)生掌握了該電路的原理以及具體的連線思路方法方法，以及在平時訓(xùn)練過程中關(guān)注獨立思考能力和分析問題解決問題能力的鍛煉，電工實訓(xùn)皆可以為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作，打下堅實的基礎(chǔ)。

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