林 春

（黑龍江東方學院 電工電子教研室，黑龍江 哈爾濱150086）

開放式實驗室管理是一種新的運行模式，它打破了傳統(tǒng)實驗教學的固有模式，立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，注重學生實驗能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使實驗教學向多元化方向發(fā)展。通過不斷挖掘和充分利用現(xiàn)有實驗教學資源，實行實驗室全方位開放，搭建學生創(chuàng)新實踐教育條件平臺，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造空間環(huán)境［1］。

1 實驗室開放的必要性

1）我校實驗教學管理現(xiàn)狀及存在的問題

我校現(xiàn)有電路理論、電工技術、電子技術和電子工藝實習等四個實驗室，隸屬電工電子教研室管理。每年面向4個學部，9個專業(yè)，近1200名學生開設電工電子實驗課，年實驗人數(shù)為15000。實驗室能充分滿足教學需要，但是實驗辦學管理模式還是采有傳統(tǒng)的模式，由于實驗時數(shù)的限制，實驗內容很少有創(chuàng)意，且驗證性實驗偏重，綜合性、設計性實驗較少，幾乎沒有創(chuàng)新性實驗，無形中限制了學生的創(chuàng)造性思維。

我校實驗室開放式管理模式正在探索和研究中，我們準備從實驗室管理體制入手，先以電工電子類實驗室為開放式管理模式改革的試點，借鑒東南大學電工電子實驗中心和哈爾濱工業(yè)大學電工電子實驗中心開放式管理模式，探索出適合民辦高校電工電子實驗室的開放管理模式，對可行性進行論證。

2）建立開放式實驗室的意義

（1）可以更好地培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力

我們學校辦學的特色是構建應用性、職業(yè)型、開放式的辦學模式，為生產(chǎn)、管理、服務第一線培養(yǎng)用得上、留得住、干得好、有發(fā)展后勁的本科層次的高素質的專門人才，所以加強實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全方位開放實驗室，為學生科技創(chuàng)新搭建平臺，為學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造空間環(huán)境。

（2）開放實驗室讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)科研能力。

（3）在《教育部普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中，要求各高校將“實驗室開放時間長，開放范圍及覆蓋面廣，效果好”作為建設的目標，這也作為我校評估的主要依據(jù)。

2 實驗室開放環(huán)境建設

1）開放的實驗室的硬件配置

電工電子實驗中心一共有四個實驗室，分別為電路實驗室、電子學實驗室、電工實驗室、電子技術創(chuàng)新實驗室全部作為開放式實驗室。

開放管理形式采取刷卡式管理。在總進出口處配備一臺控制器系統(tǒng)，其中包含服務器、刷卡機、電源控制器、攝像機及開放實驗室系統(tǒng)管理控制軟件等。學生在進入實驗室和離開實驗室時必須“刷卡”，由刷卡管理控制系統(tǒng)即時分配學生的實驗座位號，學生的每次實驗時間、個人信息等會保存在服務器上［2］。

在四個實驗室里都裝上投影儀，在墻上安裝上電視機顯示器，用來播入VCD教學軟件，教學軟件內容包括該實驗室設備的使用方法，實驗上課指導教學視頻等。學生在操作過程中，有不明白的地方，可以通過視頻來學習。

2）開放的實驗室的軟件配置

在完善實驗室儀器設備合理化配置，提高實驗裝置系統(tǒng)化、綜合性的同時，建立了基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡教學平臺建設；加強全面的網(wǎng)絡化教學管理建設，建立了包含“實驗室介紹”、“實驗課程介紹”、“實驗預習資料”、“實驗課程安排”、“網(wǎng)上選課”、“教學體系”、“實驗過程”、“實驗成績”、“師生交互”、“實驗儀器設備”等功能的綜合實驗教學管理體系，建立了電工電子實驗中心教學網(wǎng)站。學生可以通過網(wǎng)站訪問，進行網(wǎng)上選課，選完課后，可以從網(wǎng)頁上下載教學視頻資料，進行課前預習，預習包括設備的使用、了解實驗過程等。

3 實驗室開放的措施

建立科學高效的實驗室管理運行機制。

1）建立基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡教學平臺——電工電子實驗教學管理網(wǎng)站，如哈爾濱工業(yè)大學電工電子實驗教學示范中心網(wǎng)站，讓學生根據(jù)各自的教學要求在網(wǎng)上預約實驗，自主選擇實驗項目、實驗時間。預約系統(tǒng)鏈接在校園網(wǎng)上，學生輸入自己的學號和密碼進入實驗室管理系統(tǒng)的學生主頁，預約實驗，選定實驗項目、實驗時間，即可成功預約。在該系統(tǒng)中，學生可查詢已選擇實驗項目、時間及實驗成績，也可提前一天取消預約。實驗室管理人員和教師可以在實驗室管理系統(tǒng)里，查詢預約實驗學生名單，了解實驗室開放的效果。

2）制訂實驗室開放管理辦法。建立相關制度成為實驗室開放管理規(guī)范性和制度化的保證，也是學生充分利用實驗室資源和時間的保證。

3）建立開放式實驗教學的學生獎勵制度，設置創(chuàng)新學分，引導學生積極參與。

學生做實驗的積極性是關系到開放式實驗教學是否成功的關鍵所在，為了能提高學生參與的積極性，學?？梢詮膬煞矫嫒胧?，一方面學?？梢栽O立“開放”實驗獎學金，通過開展學生實驗競賽、實驗成果展等活動，對在開放式實驗教學中學習成績優(yōu)異、有創(chuàng)見、有成果、有貢獻的學生進行表彰獎勵。另一方面學校從學生培養(yǎng)方案上入手，將開放實驗納入學生實驗教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用課余時間參加實驗室開放活動，學生參加開放實驗的成績經(jīng)考核及格后取得學分，作為實踐性課程學分，充分調動學生實驗的積極性。

4）精選實驗內容

根據(jù)最新教學基本要求，結合我校編寫的實驗教學大綱，選定本課程的基本實驗內容和選作實驗內容，編寫適合自主實驗的講義。

5）設立實驗室開放專項基金，保證實驗經(jīng)費。

開放專項基金，主要用于補貼學生參加開放實驗所需材料消耗費和指導教師（含輔助人員）實驗津貼費等，?？顚Ｓ?。學校每學期按照實驗室開放實驗接待的人數(shù)、實驗項目數(shù)、實驗難度等因素計算教師實驗津貼和相關的實驗費用。

6）成立創(chuàng)新研究實驗室

為了給學生營造開放、自主、創(chuàng)新的實驗教學環(huán)境，成立電子電工創(chuàng)新實驗室。學校設立開放創(chuàng)新基金，組建領導小組，聘請教學經(jīng)驗豐富、富有創(chuàng)新和奉獻精神的專職教師，安排固定的實驗房間和必要的設備，為學生開展課外創(chuàng)新活動提供了固定的場地。在開放創(chuàng)新基地中，學生自己提出創(chuàng)意，專家評審通過者可獲得經(jīng)費支持。

7）制定激勵教師參與的政策

實驗室開放所涉及的實驗項目范圍廣、知識面寬，對指導教師的綜合素質要求更高，需要他們更多地付出，因此應該給予適當?shù)膱蟪辏喊匆欢ǖ谋壤嬎阒笇Ы處煹墓ぷ髁?，如果所指導的學生成績突出，要另給指導教師獎勵；將指導實驗室開放作為評選校實驗教學先進個人條件之一。

4 實驗室開放的模式

1）實驗空間上的開放

實驗空間是指實驗室。電工電子實驗中心把電路實驗室、電子學實驗室、電工實驗室、電子工藝實習實驗室作為開放式實驗室場所。

2）實驗內容上的開放

⑴教師定實驗題目。教師選一些實驗題目，放在電工電子實驗教學管理網(wǎng)站上，由學生從中選實驗題目來做。

（2）學生設計性、綜合性實驗開放；實驗室根據(jù)教學的總體目標定期發(fā)布教學計劃以外的綜合性、設計性開放實驗課題。鼓勵學生獨立進行方案設計，創(chuàng)新設計，完成實驗并撰寫實驗報告。

3）實驗室時間的開放

（1）預約開放—實驗室在網(wǎng)上提前公布可開放的實驗內容和開放時間，學生根據(jù)實驗教學計劃安排和自己的實際情況，在網(wǎng)上預約選擇實驗課程，這樣學生在時間上自由靈活，可以提高其實驗自主性。

（2）定時開放—主要指每周安排固定的時間開放，在開放時間，學生可進入實驗室，利用實驗室提供的儀器設備進行實驗。

（3）全面開放—即由實驗室根據(jù)實驗安排列出時間表，作為學生進行自主實驗的依據(jù)，只要實驗室沒有實驗任務，學生都可以進入實驗室，根據(jù)具體需要進行實驗

我們學?？梢愿鶕?jù)自己學校剛成立開放實驗室的實際特點，適合采取預約開放模式：教師定題，時間放開。教師確定實驗題目，給出實驗目的，在網(wǎng)上提前公布可開放的實驗題目和開放時間，學生根據(jù)自己課程的安排，在網(wǎng)上預約選擇做實驗，這類實驗主要是為加強基礎實驗內容的訓練和提高學生實驗技能素質而設計。在這類實驗中，教師在實驗過程中對實驗不做講解，只對實驗過程中需要注意的問題予以強調。這種形式的開放實驗，實驗目的比較明確，實驗教師對實驗過程的掌控也比較容易，對實驗室開放工作剛起步的學校比較適合。

5 開放自主實驗流程

學生訪問電工電子實驗教學管理網(wǎng)站，實現(xiàn)了學生實驗的預約、學生實驗課預習、實驗課過程操作、實驗數(shù)據(jù)的測試、實驗報告撰寫以及期末實驗考試整個開放式實驗流程，流程圖1所示。

圖1 開放自主實驗流程

6 開放實驗教學質量保障體系

為保障開放實驗教學質量，必須建立完善的管理制度和制度執(zhí)行的監(jiān)督機制。為此，制定了“開放實驗教師守則”、“開放實驗學生守則”、“開放實驗考核辦法”和“開放實驗室管理制度”等教學管理制度。建立了由“預習檢查”、“實驗操作過程檢查”、“實驗報告檢查，“期末考試”等環(huán)節(jié)構成的一整套開放教學質量監(jiān)控保證體系。在實驗室建立一個嚴格管理和引導相結合、能夠對實驗過程進行管理、監(jiān)控、考核的實驗管理系統(tǒng)。

實驗課成績評定也進行過程化管理，打破以學生實驗報告為主給實驗成績的現(xiàn)狀，實驗成績由四部分組成：①預習成績；②實驗過程操作成績；③實驗報告成績；④期末考試成績。

7 結束語

實驗室開放的目的是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質人才，是一項復雜的系統(tǒng)工程，在實施的過程中需要進行整體規(guī)劃，需要更多的實踐，深入的研究，不斷摸索和改革以尋求發(fā)展。我校正處在實驗室開放的試行階段，以電工電子實驗室為試點，借鑒哈爾濱工業(yè)大學、東南大學等學校的實驗室開放式管理經(jīng)驗，在不斷完善的實驗室開放模式中摸索，爭取早日在全校實驗室中施行開放式管理。

［1］ 王鳳華.電工電子實踐的全面開放式教學模式［J］.電氣電子教學學報.2005，27（5）：79－80

［2］ 胡仁杰.營造開放的實驗教學環(huán)境，開展開放式自主實驗教學［J］實驗室研究與探索.2006，25（7）：832－825

［3］ 常薇.高校開放實驗室管理模式研究與改革［J］中山大學學報論叢.2006，26（2）：219－221