康小華

（黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 都勻 558022）

貴州少數(shù)民族高職生心理健康狀況研究

康小華

（黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 都勻 558022）

為分析貴州少數(shù)民族高職生心理健康狀況，分層整群隨機抽取貴州4所高職院校605名少數(shù)民族學(xué)生，采用癥狀自評量表（SCL-90）評定其心理健康水平。結(jié)果顯示，14.05%的被試學(xué)生有中度以上的心理問題?？梢?，貴州少數(shù)民族高職生的心理問題不容忽視。

貴州；少族民族高職生；心理健康；SCL-90

貴州是一個多民族的省份，有漢、苗、布依、侗、土家、彝等18個世居民族，現(xiàn)少數(shù)民族人口已占總?cè)丝诘?8.98%。隨著高職院校的快速發(fā)展，少數(shù)民族學(xué)生已成為高職院校學(xué)生的重要組成部分。由于少數(shù)民族高職生在生長環(huán)境、文化背景、經(jīng)濟狀況等方面的特殊性，加上面對學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力，心理健康問題日益凸顯，已在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，積極開展少數(shù)民族高職生心理健康研究，無論對學(xué)生個體的成長和發(fā)展，還是對和諧校園的構(gòu)建，都具有重大意義。筆者擬客觀分析貴州少數(shù)民族高職生的心理健康狀況，以期為加強高職院校心理健康教育的科學(xué)性、針對性和實效性提供依據(jù)。

研究對象與研究方法

研究對象 本研究采取分層整群隨機抽樣的方法，選取貴州省4所職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分少數(shù)民族學(xué)生為研究對象。共發(fā)放問卷614份，回收有效問卷605份，回收率98.53%。其中，男生296人，女生309人。

研究方法 采用Derogatis，L.R.編制的癥狀自評量表（SCL-90）進行測評。該量表有90個項目和9個因子，每個項目均采取5級評分制，目前此量表已被廣泛應(yīng)用于大學(xué)生心理健康水平評價和研究方面。測評由筆者組織實施，學(xué)生按要求獨立填寫問卷，完成后當場收回，24天完成整個測評工作。

數(shù)據(jù)處理 調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計算機，并應(yīng)用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。

研究結(jié)果

少數(shù)民族高職生SCL-90檢出率 SCL-90因子分數(shù)值越大問題越嚴重，一般認為只要有一個因子的得分超過3分，則被試可能存在中度以上的心理問題，中度指自覺有該癥狀（例如失眠、焦慮、煩惱、自責、孤獨等），其嚴重程度為中等。表1顯示被試學(xué)生至少有一個因子的因子分≥3的檢出率。由表1可見，少數(shù)民族高職生中有中度以上心理問題的學(xué)生占14.05%；女生（14.24%）的比例略高于男生（13.85%），但經(jīng)χ2檢驗無顯著差異（P＞0.05）。

表1 少數(shù)民族高職生SCL-90檢出率統(tǒng)計結(jié)果表

少數(shù)民族高職生SCL-90與全國常模比較 表2顯示：少數(shù)民族高職生SCL-90各因子得分均高于國內(nèi)常模，且均具有顯著性差異（人際關(guān)系敏感P＜0.05，其他P＜0.001）；但各因子得分均低于全國大學(xué)生常模，除恐怖和精神病性因子外，其他因子均具有顯著性差異（焦慮P＜0.05，其他P＜0.001）。這說明，少數(shù)民族高職生群體心理健康水平相對國內(nèi)正常人群體較低，但相對全國大學(xué)生群體較好。

表2 少數(shù)民族高職生SCL-90各因子分與國內(nèi)常模和全國大學(xué)生常模比較表

少數(shù)民族高職生男生與女生SCL-90因子分比較 表3顯示：女生在抑郁和恐怖因子上得分均高于男生，且均具顯著性差異（抑郁P＜0.05，恐怖P＜0.01）；男生與女生在其他因子上得分無顯著差異（P＞0.05）。這說明，少數(shù)民族高職女生在恐怖、抑郁癥狀上比男生體驗更為明顯、深刻，特別在恐怖癥狀上更為突出。

表3 少數(shù)民族高職男生與女生SCL-90各因子分的比較表

討論

本研究結(jié)果顯示，在貴州少數(shù)民族高職生中，14.05%的學(xué)生可能有中度以上的心理問題，此結(jié)論中的比例低于有關(guān)研究結(jié)果（16.51%，25.05%）。貴州是一個多民族的省份，少數(shù)民族高職生大多來自于邊遠的貧困山區(qū)。他們的信息擁有量、心智模式以及經(jīng)濟狀況等會使其在新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中出現(xiàn)諸多心理不適。高職教育是一種新型教育，高職院校的教學(xué)及管理目前仍存在不少問題，加上高職生在社會上的認可度較低和就業(yè)難度較大等，高職生的各種心理沖突必然被引發(fā)。近年來，國家在經(jīng)濟上對貧困少數(shù)民族高職生給予了大量的資助，積極為他們創(chuàng)造就業(yè)機會。同時，高職院校又注重校園文化建設(shè)，并對少數(shù)民族學(xué)生給予多方面的關(guān)懷。這些可能是結(jié)論中比例低于其他有關(guān)研究結(jié)果的原因。

研究結(jié)果顯示，貴州少數(shù)民族高職生群體心理健康水平低于國內(nèi)正常群體，此結(jié)論與有關(guān)研究結(jié)果一致。這可能與少數(shù)民族高職生要承受較大的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力及人際關(guān)系壓力等因素有關(guān)。但在全國大學(xué)生群體中他們的心理健康水平相對較好，此結(jié)論與有關(guān)研究結(jié)果一致。這可能與近年來貴州省高職院校積極開展心理健康教育和注重人文關(guān)懷有關(guān)，同時也與建模較早的全國大學(xué)生常模和現(xiàn)代大學(xué)生心理健康狀況有一定差異相關(guān)。

本研究結(jié)果表明，貴州少數(shù)民族高職生女生與男生心理問題檢出率無顯著差異，這一結(jié)論與有關(guān)研究結(jié)果一致。但女生在恐怖、抑郁因子上與男生有顯著性差異，其他因子無顯著差異，此結(jié)論與有關(guān)研究結(jié)果一致。這可能與女生長期受到較為保守的傳統(tǒng)教育和自身的身心特點限制以及社會閱歷比男生相對較淺，使其在交友、應(yīng)對方式、適應(yīng)性等方面與男生有一定差異相關(guān)。

基于上述結(jié)論，結(jié)合目前高職院校心理健康教育現(xiàn)狀，筆者建議：積極構(gòu)建少數(shù)民族高職生心理健康教育的有效機制，并將《心理健康教育》課程作為選修課或必修課納入各專業(yè)的培養(yǎng)方案中；積極探索行之有效的高職教學(xué)及管理模式，并加強少數(shù)民族高職生的就業(yè)指導(dǎo)；在生活、學(xué)習(xí)等方面對少數(shù)民族高職生多給予關(guān)心和幫助，針對他們突出的心理問題積極進行輔導(dǎo)，對女生要給予更多的心理關(guān)懷；建立少數(shù)民族高職生心理檔案，并進行追蹤輔導(dǎo)。

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□有話職說

如果你希望成功，當以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。

——愛迪生

G715

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1672-5727（2010）12-0119-02

康小華（1957—），男，貴州福泉人，貴州省黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，心理健康教育咨詢中心主任，研究方向為教育管理與心理健康。