王雙明

【摘要】隨著新課程數(shù)學教學的深入,教學活動流于形式,學生成績不理想,究其原因,是因為沒有構建有效數(shù)學課堂。在此,從以下幾方面淺談構建有效數(shù)學課堂的幾點做法。

【關鍵詞】數(shù)學 有效課堂 構建

一、營造民主、和諧的教學氛圍

心理學研究表明:教學環(huán)境與學習有著必然的聯(lián)系,在教學過程中,民主、和諧的課堂氣氛,能使學生學習的思維處于最佳的狀態(tài)。首先,教師要相信學生,熱愛學生,讓學生喜歡老師,進而喜歡數(shù)學課。其次,教師要轉變觀念,放下“師道尊嚴”的架子,真正成為學生中的一員,以營造一種融洽、平等、民主的師生關系。在教學過程中,教師應盡量用商量的口氣與學生交談,如“誰想說說”“誰愿說說,你是怎樣想的”等。如果學生答不出問題或答錯時,教師可說“沒關系,再想想”,而不輕易否定。要保護學生“想”的積極性和自信心,尊重學生的人格尊嚴,讓每位學生都有話敢說,有疑敢問,從而敢于發(fā)表自己的想法、見解。最后,教師還要多鼓勵學生,引導學生積極主動地參與到教學活動中去,探究知識,共同解決問題,做到心往一處想,勁往一處使,使課堂充滿生氣和活力,使每位學生都能在課堂上有事可做,從而積極參與到教學中去。

二、重視課堂導入,情景問題創(chuàng)設

數(shù)學課堂的開始,設計一個能激發(fā)學生學習熱情的情境問題,創(chuàng)設一個能激發(fā)學生學習興趣的場景,要能把學生的注意力迅速地吸引到課堂教學內(nèi)容中來。比如,課間,教師播放音樂、視頻,設計課堂口號等,上課鈴響,教師走上講臺,向學生致意:“剛才的音樂非常好聽,同學們聽到了什么?告訴老師……”至此,師生的情意已達成了一種溝通,非常和諧、融洽,并創(chuàng)設了一個能激發(fā)學生學習興趣的場景。學生探求知識的思維活動,總是由問題開始的,又在解決問題的過程中得到發(fā)展。如教學“能被2、5整除的數(shù)的特征”這節(jié)課時,教師一上課就說:“這節(jié)課我們來做猜謎游戲。”同學們聽了都十分高興,個個聚精會神地聽講述:“同學們,不論你們說出幾位數(shù),老師不用計算器就能知道它能否被2或5整除。不信,試試看?！敝灰妼W生舉出的數(shù)愈來愈大,教師都一一回答,且經(jīng)過學生驗證無誤。這時,大家都很驚奇,里面到底有什么“訣竅”呢?于是,教師便因勢利導地說:“你們想知道其中的奧秘嗎?通過這節(jié)課的學習就可以解開這個謎?！边@時,學生就會帶著急于探究知識的心情去認真學習。

三、重視開展有效的合作探究

《數(shù)學課程標準》明確指出:“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂W生是學習的主人,教師應成為學習的組織者、指導者、參與者,要千方百計地為全體學生提供觀察、操作、實驗以及互相合作、自主探究等有效的參與機會,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。小組合作交流、探究式學習,有利于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識;有利于因材施教,使每個學生都得到發(fā)展。在課堂上按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行,每組4～6人,小組內(nèi)合作交流、自主探究為學生提供了積極主動參與的機會,增強了學生的自尊、自信,彌補了組內(nèi)學生的差異與不足,提高了學生的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力。

四、關注學生的差異,把學習主動權交給學生

學生的差異是客觀存在的,每個學生基礎的好壞,接受能力的強弱,思維是否活躍,情感、想象力是否豐富,等等,一個學生就是一個模子。為了獲得課堂教學的有效乃至高效,在課堂教學時,知識內(nèi)容應由易到難,教師的語言要深入淺出,照顧到能力較低的學生,使之不掉隊,學得扎實。學習要求應有層次性,讓各層次的學生都吃得好,吃得飽。教學方法和手段要多種多樣,以激發(fā)學生的興趣,尊重他們的不同情感體驗。教師關注每個學生,讓不同特點的學生都得到提高,知識得到積累,個性得到發(fā)展,同時還應把學習的主動權交給學生。教師應指導學生學會學習,使他們能主動、積極、創(chuàng)造性地學,要擺正位置,把學生當作學習的主人,恰當?shù)匕l(fā)揮主導作用,提高“導”的藝術,在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設疑、解惑。提倡少一點講解、分析、提問,多一點引導、點撥、激勵,改變牽著學生走的狀況,使課堂有利于學生學習,從而提高教學效能。

五、重視設計有效的鞏固練習

數(shù)學練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動,是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。設計有效的練習,是提高教學質(zhì)量的重要保證。在設計練習時應注意以下幾點:①設計練習應貼近生活。設計貼近生活的練習能使學生學以致用,加深對知識的理解。②設計有趣味性的練習,能使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

③設計對比性的練習以防止思維定勢的產(chǎn)生。對比性的練習能在比較、分析中揭示他們的相同之處和不同之處。④設計有坡度的練習,可以提高學生的能力。練習的多樣性可滿足不同學生的需要,讓優(yōu)生更優(yōu),讓差生也能感受到成功的快樂,使全班學生的智力和非智力因素都得到發(fā)展。

總之,有效課堂應該是教學過程的最優(yōu)化,教學效果的最大化,教學方法的科學化。這樣的課堂應該是真實的、平實的、自主的、充實的、扎實的。構建有效的數(shù)學課堂是數(shù)學教師課堂教學的最終目的,需要教師在教學過程中不斷地追求、探索。