溫亞玲

摘 要:為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保證教學(xué)質(zhì)量以及提高課堂教學(xué)效果,教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中必須充分重視情感因素。教師要結(jié)合情感教育的特征,培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:情感教育 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

情感教育是教育過程的一部分,是素質(zhì)教育的一個(gè)層面,它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念,以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。因此教師在教育過程中應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué),通過不斷的滲透教學(xué),將情感教育進(jìn)行到底。本人在英語(yǔ)教學(xué)中開展情感教育主要體現(xiàn)在以下幾方面:

一、建立和諧平等的師生關(guān)系

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性展示英語(yǔ)教材本身的魅力,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí),先教一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ),消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感,打消他們的顧慮,讓學(xué)生感覺到我與他們是平等的伙伴,而不是高高在上的“老師”,逐漸使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、用細(xì)微的身教感染學(xué)生

老師熱情開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師,學(xué)生怎么可能接近,怎么可能走入課堂內(nèi)容,積極思考和解答問題。教師應(yīng)有一種責(zé)任感和神圣感,一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié),講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題;自始至終熱情飽滿,從而不知不覺地去感染每一個(gè)學(xué)生,鼓舞每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感,在這種教學(xué)氛圍中,教學(xué)成績(jī)將會(huì)有所上升。

三、用無(wú)私的愛心激勵(lì)學(xué)生

“沒有愛就沒有教育”。情感教育必須以“愛”為核心。在英語(yǔ)教學(xué)中,整個(gè)班級(jí)的成績(jī)參差不齊,所以,教師的愛心不僅要體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上,更要傾注在“學(xué)困生”身上。為他們制定適合他們的學(xué)習(xí)方法,并相應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì),盡量在教學(xué)中面向多數(shù),兼顧“兩頭”使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲。

總而言之,情感教育是一種以學(xué)生為本的教育,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、積極發(fā)展、全面發(fā)展。教師的情感起著主導(dǎo),誘發(fā)作用。教師必須熱愛自己的工作,熱愛自己的學(xué)生,不管是對(duì)于什么層次的學(xué)生,對(duì)他們都要充滿發(fā)自內(nèi)心的愛,建立融洽的師生關(guān)系,充分發(fā)揮情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,從而達(dá)到一種“教學(xué)相長(zhǎng)”的積極效果。

作者單位:甘肅省渭源縣龍亭中學(xué)