李開(kāi)麗

摘 要:“發(fā)展地理思維能力”是高中地理教學(xué)的核心任務(wù)也是學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵。而地理思維能力的體現(xiàn),依賴于地理思維品質(zhì)的達(dá)到程度。因此,在地理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的地理思維品質(zhì)成為我們的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞:地理思維能力

地理思維是指人腦對(duì)地理事物和現(xiàn)象所進(jìn)行的由表及里的本質(zhì)屬性的概括。地理思維能力的發(fā)展,有利于學(xué)生調(diào)整自身學(xué)習(xí)習(xí)慣,獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)地理,提高自己的地理應(yīng)用能力。在深刻理解人地關(guān)系、認(rèn)識(shí)當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題中有不可忽視的作用。下面我就如何培養(yǎng)地理思維能力談幾點(diǎn)自己的看法。

一、觀察地理事物或現(xiàn)象,鍛煉思維能力

各種地理事物或現(xiàn)象都是相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約的,弄清了他們的聯(lián)系,才能沿著他們聯(lián)系的脈絡(luò)進(jìn)行思維。如我國(guó)洞庭湖的面積日益萎縮,是什么原因造成的?我們從其與地形、位置、人類活動(dòng)等的聯(lián)系來(lái)分析:洞庭湖位于長(zhǎng)江支流湘江與長(zhǎng)江干流交匯處,支流與干流中上游的植被不斷地被砍伐、破壞,降水較多,導(dǎo)致水土流失加劇,湖泊不斷地被泥沙淤積;同時(shí),填湖造陸造田,使洞庭湖面積退縮得很快。那么洞庭湖的退縮或消亡,會(huì)對(duì)這里的環(huán)境、氣候有什么影響呢?我們從湖泊及其環(huán)境、人類生活狀況的變化等聯(lián)系來(lái)分析,顯然這對(duì)我們的生態(tài)環(huán)境有極大的危害。在地理學(xué)習(xí)的感知階段就應(yīng)重視觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展,不僅可熟練基本技能,還能提高其感知能力。

二、講課中加強(qiáng)逆向思維的鍛煉

在地理教學(xué)中,我們既可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正向思維去獲得地理概念、地理原理和地理規(guī)律,也可以挖掘教材中的某些探索性內(nèi)容,執(zhí)果索因,引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思維去掌握地理概念、地理原理和地理規(guī)律。例如,在講授“海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)”這一原理時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“太平洋洋底地層年齡分布圖”;然后,利用讀圖所得的結(jié)論提出問(wèn)題:①為什么海底巖石離海嶺愈近,年齡愈年輕,并在海嶺兩側(cè)呈對(duì)稱分布呢?②為什么大洋地殼巖石年齡都不超過(guò)二億年?接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀“大洋板塊俯沖示意圖”,并讓學(xué)生自己表述大洋地殼的生成、移動(dòng)、消亡原理,最后師生共同歸納總結(jié),得出這一理論:噴出—生成—推移—俯沖—消亡—循環(huán)。

三、運(yùn)用生活實(shí)際提升地理思維能力

生活即地理,許多地理知識(shí)和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密。實(shí)際上對(duì)地理知識(shí)的獲取過(guò)程是先認(rèn)識(shí)地理中的一種現(xiàn)象,然后逐步分析其成因,最后再進(jìn)行驗(yàn)證推廣到一般的過(guò)程。因此對(duì)地理教學(xué)中千萬(wàn)不能忽視生活中一些地理現(xiàn)象和地理知識(shí)的運(yùn)用,千萬(wàn)不能忽視學(xué)生已有的地理知識(shí)。如:2008年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)間的確定、臺(tái)風(fēng)“韋帕”的形成和影響等問(wèn)題,可分別聯(lián)系我國(guó)鋒面雨帶的推移,氣旋等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析理解并培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。

地理學(xué)習(xí)的成敗在于是否養(yǎng)成了良好的地理思維習(xí)慣。在地理教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生原有的地理水平和生活實(shí)際,不僅可以有利于降低許多地理問(wèn)題的難度,使學(xué)生能充分理解,而且還可以避免許多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的誤區(qū),使學(xué)生形成正確的地理思維。對(duì)高中生來(lái)說(shuō),可以降低他們對(duì)地理恐懼的心理,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心,從而更有利于學(xué)生高中階段地理學(xué)習(xí)的展開(kāi)。

作者單位:四川省遂寧二中