□ 祝芳 王菊紅

每當(dāng)學(xué)年（學(xué)期）或某單元教學(xué)結(jié)束，筆者會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一份體育學(xué)習(xí)小結(jié)，目的是了解“教與學(xué)”的效果，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的真實(shí)、真誠(chéng)。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)體悟、自我反思、對(duì)課堂與教師的評(píng)價(jià)與建議等。掐指算來(lái)，這樣的堅(jiān)持有近十年。這十年，也是筆者從一個(gè)懵懵懂懂的年輕教師，逐步進(jìn)入專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究的十年。

一、學(xué)習(xí)小結(jié)，幫助教師建立更持久的熱情與更堅(jiān)定的信念

體育課是良心課，沒(méi)有過(guò)程監(jiān)督，沒(méi)有終端評(píng)價(jià)，沒(méi)有人會(huì)在意你究竟教會(huì)學(xué)生多少東西。一切都在于你對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的喜愛(ài)與敬畏程度?！敖獭獙W(xué)”是一對(duì)互動(dòng)關(guān)系，單邊的努力必須喚起另一邊的共鳴，才能產(chǎn)生高效的能量。學(xué)習(xí)小結(jié)就是一條極好的互動(dòng)與喚醒渠道。

“從小到大，我一直認(rèn)為體育課是枯燥無(wú)聊的，再加上我不太喜歡，也不擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，所以，一到體育課，我都隨意打發(fā)，更別說(shuō)是全心全意去學(xué)習(xí)某一項(xiàng)體育活動(dòng)了。

自從我進(jìn)入了這個(gè)班，我對(duì)體育產(chǎn)生了興趣，不再躲避，而是全心認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來(lái)總能學(xué)到一些東西。高一我也學(xué)羽毛球，但老師教的東西很少，一節(jié)課都我們自己亂打，有時(shí)打得質(zhì)量不高累個(gè)半死，就三五個(gè)坐在一起聊天，沒(méi)有一點(diǎn)充實(shí)感。你教了我之后，我覺(jué)得自己學(xué)習(xí)到了很多羽毛球知識(shí)，讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，原來(lái)我也可以打得好，不會(huì)再輸。我找到了感覺(jué)，我會(huì)一節(jié)課都打，一點(diǎn)也不覺(jué)得累。真的很感激您，讓我改變了自己對(duì)體育課的態(tài)度?！保?009屆張孝娟）

讀這樣的小結(jié)，心底升起的是更大的熱情與勇氣：即便目前體育教學(xué)仍有許多詬病，即便有許多同行包括學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于體育課的隨意、自由與低效，即便體力精力上的消耗是巨大的，但因?yàn)閷W(xué)生，我們可以做得更認(rèn)真更專(zhuān)業(yè)。正如2007屆江婷說(shuō)：“以前都習(xí)慣了體育課的自由活動(dòng)，突然遇上您這樣耐心細(xì)致，又老變著花樣教我們的老師，還真有點(diǎn)不適應(yīng)。半學(xué)期了，我們都已經(jīng)習(xí)慣了你每節(jié)課的任務(wù)和要求，習(xí)慣了每節(jié)課的充實(shí)和快樂(lè)，想想以前，真是浪費(fèi)了太多的體育課啊?！薄覀儐酒鹆藢W(xué)生的熱情，學(xué)生同樣也激起了我們更堅(jiān)定的信念：專(zhuān)心于自己的事業(yè)，研究學(xué)生、研究教材、豐實(shí)課堂、提升自我。并堅(jiān)信：只要是由心底而產(chǎn)生的熱愛(ài)，學(xué)生終能感知并做出回應(yīng)的。“我們喜歡真正教我們本領(lǐng)的老師”（2009屆陳睿）

二、學(xué)習(xí)小結(jié)，幫助教師理性地反思與改進(jìn)課堂

學(xué)習(xí)小結(jié)里，學(xué)生會(huì)誠(chéng)懇地提出對(duì)教師的意見(jiàn)和建議。比如，有學(xué)生建議：“教室座位會(huì)定期調(diào)換，體育課站位可否定期換，因?yàn)檎驹诤笈诺耐瑢W(xué)，與老師接觸要少些，聽(tīng)老師講話也會(huì)累點(diǎn)。”我因此安排每月或每學(xué)期調(diào)換一次站位，普遍得到了每屆學(xué)生的認(rèn)可。再如，前幾年有學(xué)生提出：老師講話的聲音輕了些；老師示范時(shí)可否站在中間；老師可否多關(guān)注下我們這些后進(jìn)生；希望能得到老師更多的個(gè)別輔導(dǎo)；不喜歡上健美操的內(nèi)容；講解示范更細(xì)致一些；準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容更多更有趣些；羽毛球班里的A、B兩個(gè)層次不要經(jīng)常分開(kāi)練習(xí)等等。這些問(wèn)題，或許是很多青年教師都會(huì)遇上的，有的可能要通過(guò)為數(shù)不多的匯報(bào)課、公開(kāi)課等途徑才能發(fā)現(xiàn)并逐漸加以改正。但因?yàn)閷W(xué)習(xí)小結(jié)，每一屆學(xué)生提出的各種意見(jiàn)建議，均來(lái)自“學(xué)”的角度，可以及時(shí)讓自己發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)“教”的不足。

每當(dāng)收到學(xué)生的這些建議時(shí)，筆者都會(huì)認(rèn)真地加以歸類(lèi)并在提意見(jiàn)的學(xué)生名單上做記號(hào)，以記得下次上課對(duì)她提出的問(wèn)題加以關(guān)注并改進(jìn)。筆者因此有了“敬畏課堂”之說(shuō)，養(yǎng)成了課后寫(xiě)“教學(xué)后記”的習(xí)慣。最近幾年，學(xué)生的贊賞大大增加，自己參加各類(lèi)教學(xué)比賽均能獲獎(jiǎng)，概與學(xué)生的學(xué)習(xí)小結(jié)息息相關(guān)。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)，促進(jìn)教師進(jìn)入教學(xué)研究的狀態(tài)

“為寫(xiě)的更好，便有做得更好的愿望，寫(xiě)與做便成了良性循環(huán)。”——這是近幾年筆者投身于教學(xué)研究中的真實(shí)狀態(tài)?；蛟S是為了滿(mǎn)足小小的虛榮心或是所謂的價(jià)值感榮譽(yù)感，每當(dāng)讀到學(xué)生的贊賞與喜愛(ài)時(shí)，都會(huì)油然生出“做得更好”的愿望。而要達(dá)到“好”的境界，研究是一道無(wú)法繞開(kāi)的關(guān)口，也是一道推你快速前進(jìn)的力量。

比如，當(dāng)閱讀了第一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)小結(jié)后，筆者意識(shí)到，這是進(jìn)行教學(xué)反饋，促進(jìn)師生交流互動(dòng)的絕佳平臺(tái)。之后，又嘗試不同的方式，比如，寫(xiě)體育小作文、體育隨筆，進(jìn)行課堂問(wèn)卷調(diào)查等，將小作文作為期末理論考試的內(nèi)容之一。并將由此寫(xiě)下的“共同受益的體育小作文”、“體育隨筆在體育教學(xué)中的應(yīng)用與思考”等文章公開(kāi)發(fā)表。

體育小作文、體育隨筆、課堂問(wèn)卷、學(xué)習(xí)小結(jié)等，雖然在名稱(chēng)上略有差異，但其本質(zhì)是相同的，都是教學(xué)反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)的重要來(lái)源。市重點(diǎn)規(guī)劃課題“以落實(shí)心理健康與社會(huì)適應(yīng)為重點(diǎn)構(gòu)建體育精神的研究”就源于學(xué)生體育隨筆中的諸多案例。市一般規(guī)劃課題“選項(xiàng)教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)有效性的策略研究”也是源于學(xué)生熱愛(ài)選項(xiàng)教學(xué)模式，渴望在選項(xiàng)班里學(xué)到一技之長(zhǎng)的普遍心聲而作。教學(xué)設(shè)計(jì)“做陽(yáng)光女孩”能獲得全國(guó)課時(shí)計(jì)劃評(píng)比高中組二等獎(jiǎng)也是與學(xué)生對(duì)這個(gè)主題的喜愛(ài)有關(guān)。

教學(xué)研究，重點(diǎn)在課堂，在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)樂(lè)趣上的持久關(guān)注?！敖逃褪且环N喚醒與激勵(lì)”，喚醒、激勵(lì)都有他人與自我的成分，而最高境界在于自我。寫(xiě)學(xué)習(xí)小結(jié)，對(duì)學(xué)生而言，是喚起更多的熱情與理智參與運(yùn)動(dòng)；對(duì)教師而言，是喚起更大的激情投身研究，善待課堂?！皠傞_(kāi)始上羽毛球課，我就喜歡上了這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橛心氵@個(gè)與眾不同的體育老師，每一次都讓我們期待體育課會(huì)干些什么。”（吳雪婷）

四、學(xué)習(xí)小結(jié)，促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽和諧，提升了教師的影響力

“給一縷陽(yáng)光，就很燦爛”——此話用來(lái)描述學(xué)生對(duì)體育課的感情頗為恰當(dāng)?！拔矣X(jué)得老師點(diǎn)子很多，經(jīng)常讓我們做一些奇怪的游戲，還有一些很搞笑的動(dòng)作，我喜歡我的體育老師”。（2007屆蔣寒梅）其實(shí)，這些游戲或練習(xí)都是較為普通的，不過(guò)是偶爾進(jìn)行一些變換而已，但學(xué)生的反應(yīng)卻興奮熱烈?！坝X(jué)得老師是個(gè)很容易和學(xué)生玩到一起去的人，我很喜歡您，老師和學(xué)生本來(lái)就可以做朋友，對(duì)吧？”（2007屆周小琴）

“祝老師，你充滿(mǎn)活力，讓我對(duì)體育重新找回了興趣。（聶春燕）

體育課既好玩又有意義，你給我留下的印象很好，我們都很喜歡。（方瑪云）

期待所有體育老師都能像您一樣活力、魅力、魄力，期待所有體育課都像您的一樣有趣有意義。節(jié)日快樂(lè)！（張孟楚）

對(duì)你的課，我很期待，不善于體育運(yùn)動(dòng)的我希望你能讓我重新認(rèn)識(shí)體育，喜歡上體育。（徐玫）

學(xué)校因有你的存在而添上了另一種色彩。節(jié)日快樂(lè)?。◤堎卉纾?/p>

從您身上，我發(fā)現(xiàn)了體育的魅力，是您告訴我體育的真正內(nèi)涵，我們都很喜歡您。（邱妙妙）

在您身上，我看到了優(yōu)雅，更有一種活躍的氣息，希望您的快樂(lè)與我們的快樂(lè)在一起。（張燕燕）

心理學(xué)家，健康學(xué)家，老師，您的節(jié)日您快樂(lè)?。ㄉ垭p雙）”——以上是2008屆高三（18）班學(xué)生在教師節(jié)賀卡上的留言。讀著這些溫馨的話語(yǔ)，您能怠慢她們嗎？

正如有位學(xué)生寫(xiě)到：“老師，怎么沒(méi)見(jiàn)你發(fā)過(guò)火啊，真喜歡看你的笑臉。”（2008屆余點(diǎn)）是啊，因?yàn)楦屑ぃ屑W(xué)生想要努力成長(zhǎng)的渴望，感激學(xué)生毫不吝嗇的贊美，所以才有股柔情，想要待她們更好。

“沒(méi)有反饋，就沒(méi)有真正意義上的有效教學(xué)”，換言之，有了反饋，便有了更清晰、更理性、也更溫暖的教學(xué)成長(zhǎng)之路。學(xué)習(xí)小結(jié)正是這條路上不可或缺的迷人風(fēng)景！