許春英

學(xué)習(xí)需要興趣,興趣是最好的老師,興趣是英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚、強(qiáng)烈的接觸意識(shí),就是學(xué)習(xí)英語的開始?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,教學(xué)中教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體;新教材也把情感教育作為教學(xué)目標(biāo)之一,充分反映了以人為本的教育思想,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,以及創(chuàng)造性的思維能力產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。由此而派生的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)更使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)成就感

情境教學(xué)是學(xué)習(xí)語言的一種行之有效的方法。課堂教學(xué)中,教師要盡量用英語和學(xué)生進(jìn)行交流,營造出一種良好的英語氛圍,從而幫助學(xué)生創(chuàng)造出一種最佳的英語環(huán)境,讓課堂充滿英語味。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)到的句子與實(shí)際生活結(jié)合起來,易于在學(xué)習(xí)中找到成功感。

1.欣賞法

利用課前3分鐘或授課結(jié)束前的一小段時(shí)間讓學(xué)生放松一下,可選一兩位同學(xué)唱支簡單的英文歌,如《雪絨花》,在歌聲中學(xué)生得到了放松,也積累了語言;也可以讓學(xué)生把學(xué)過的課文畫成一幅畫,然后用英語復(fù)述一下,這樣既鍛煉了學(xué)生的口語水平,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和聯(lián)想能力,更給了學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì),讓學(xué)生愛英語,用英語,學(xué)英語,讓課堂充滿活力。

2.表演法

“學(xué)以致用”不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的目的,更是鞏固已有知識(shí)的一道通途。教師可利用活動(dòng)課讓學(xué)生表演自編的課本短劇,劇情可依照學(xué)過的課文情境,也可以自創(chuàng)情境,但臺(tái)詞必須要運(yùn)用學(xué)過的句型和詞組。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)舊課的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù),而是一種創(chuàng)造,一種語言的活學(xué)活用。學(xué)生在掌聲和成就感中鞏固了知識(shí),避免了緊張的提問法。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

3.社會(huì)實(shí)踐法

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生了解社會(huì),適應(yīng)社會(huì),因此,在教學(xué)中教師要努力再現(xiàn)生活,讓學(xué)生利用知識(shí)走進(jìn)社會(huì)。所以教學(xué)中我制作了許多圖文并茂的卡片,并將其分類,有時(shí)也可適當(dāng)做個(gè)游戲,如在教室后面開一個(gè)shop,有egg, bread, tea, orange, apple, coke, water, milk, cake, hamburger,學(xué)生躍躍欲試,都想過來露一手,有的體會(huì)一下當(dāng)售貨員的文明禮貌,有的想扮演一下顧客去挑選自己喜愛的商品。這樣的英語交流真實(shí)而富有意義。

二、創(chuàng)設(shè)第二課堂,激發(fā)學(xué)生興趣

英語第二課堂是與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)的英語課外活動(dòng)。它是英語學(xué)習(xí)的另一種重要方式,也是對(duì)英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和穩(wěn)固起著至關(guān)重要的作用。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng),如朗誦、講故事、演講、、英語角、英語游園會(huì)、英語廣播、英語墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等,以達(dá)到寓教于樂的目的。同時(shí),教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的個(gè)體差異,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。

三、口訣記憶,提高學(xué)生熱情

英語發(fā)音規(guī)則,詞的用法區(qū)別以及語法規(guī)則常常讓學(xué)生迷惑不已。教師可適當(dāng)編一些口訣來幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)英語的熱情升溫。如對(duì)初一學(xué)生講“be”,記口訣:I用am,you用are;is跟著他,她,它。學(xué)習(xí)感觀動(dòng)詞時(shí)使用的口訣是:感使動(dòng)詞真奇怪,to在句中象妖怪。主動(dòng)句里它走開,被動(dòng)句里它回來。動(dòng)詞let要除外,to詞可來可不來。教師只要多積累,勤總結(jié),口訣自會(huì)源源不斷,課堂教學(xué)也會(huì)妙趣橫生。

四、組織競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

初中生具有“出生牛犢不怕虎”的精神,因此,在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭機(jī)制應(yīng)是一種行之有效的辦法。這種競(jìng)爭機(jī)制可對(duì)班內(nèi)比、超、趕、幫、帶的學(xué)習(xí)氛圍起到積極地影響。

具體做法如下:將學(xué)生分成若干小組(每組5-6人),授課中穿插單詞背誦比賽,課文復(fù)述比賽,課文朗讀比賽,造句比賽等多種多樣的比賽,再用積分法,給予鼓勵(lì)。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,這樣學(xué)樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),最大限度的將學(xué)生潛意識(shí)和顯意識(shí)協(xié)調(diào)起來,鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,積極理解運(yùn)用知識(shí),鼓勵(lì)發(fā)揮,更鼓勵(lì)創(chuàng)造,這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、尊重學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來

新的教育理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要理解和尊重,鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)造。心理學(xué)家也告訴我們期待表揚(yáng)和愛動(dòng)是孩子的天性。將激勵(lì)以及動(dòng)與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生腦、口、眼、耳、手并用,再加上充沛的激情,可起到最佳學(xué)習(xí)效果。教師可在課堂教學(xué)中可以賞識(shí)教育為主,一邊教新單詞,一邊鼓勵(lì)學(xué)生手腦口并用。在教師的表揚(yáng)中,課堂上掌聲不斷,教師教得津津有味,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

六、調(diào)節(jié)好興奮與壓抑情緒。

過度興奮或過度壓抑都將對(duì)良好氣氛造成破壞,使學(xué)生失去正常的接受能力,對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。這類情況的產(chǎn)生,常常由于高度度刺激的作用。如對(duì)學(xué)生施加太多的壓力提出太困難的要求,會(huì)使學(xué)生激動(dòng)、興奮以至于出現(xiàn)思路停滯的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)課業(yè)不感興趣就會(huì)產(chǎn)生煩悶。過多反復(fù)的講解,一再重復(fù)學(xué)生已經(jīng)熟知的材料,千篇一律、毫無新意的作業(yè)活動(dòng),對(duì)于最勤奮的學(xué)生而言也很難不陷入煩悶之中。積極的方法是讓學(xué)生盡多在集體中講話或回答問題,逐漸使之增長信心,克服害怕情緒。另有一些學(xué)生由于未能對(duì)課業(yè)作充分準(zhǔn)備,也會(huì)表現(xiàn)出遲疑和信心不足。教師應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn),作出相應(yīng)的處理和幫助。