[摘要]引導(dǎo)小學(xué)生寫作文的方法和途徑有:任意起草，反復(fù)修改;寫自己的生活經(jīng)歷和感受;聯(lián)系課文，適當摹仿;成立小組，學(xué)習(xí)討論;規(guī)范語言，作好講評。

[關(guān)鍵詞]引導(dǎo);小學(xué)生;作文

在小學(xué)語文的教學(xué)中，有不少教師都有共同的感受，認為學(xué)生的作文水平和能力難以提高，很多學(xué)生則認為寫作時無話可說。因此，作文教學(xué)往往得不到良好的效果。如何引導(dǎo)小學(xué)生寫作文呢?根據(jù)自己從事語文教學(xué)的體會，覺得以下幾點是提高寫作能力的有效途徑。

一、任意起草，反復(fù)修改

在小學(xué)生作文教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師要求學(xué)生起草時就斟字酌句，反復(fù)推敲。其實這樣并不見得是最好的起草辦法，相反很容易造成學(xué)生害怕寫作的心理。為此可引導(dǎo)學(xué)生任意起草，即想到什么就寫什么，充分抓住一種感受、沖動或精心思考后，隨意流動筆墨起草初稿，不管文章結(jié)構(gòu)，不要求邏輯語法，不管漏洞百出，然后再認真修改。隨意起草的初稿，不用說毛病肯定很多，這時教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細致的修改詞語和句子，調(diào)整文章結(jié)構(gòu)，最后整理成章。

二、寫自己的生活經(jīng)歷和感受

好文章都是寫自己，尤其是記敘文更是寫自己的生活經(jīng)歷和感受，或?qū)懮磉叺氖挛?。不寫自己，總是把自己設(shè)想在遙遠的距離之外，，這是普遍存在的一個毛病。因此，在作文教學(xué)時，教師可要求和引導(dǎo)學(xué)生寫自己的生活經(jīng)歷，每個學(xué)生都有自己的經(jīng)歷，有自己的性格和氣質(zhì)，有自己的學(xué)識。不同導(dǎo)向的觀點寫出異向的作文，即使相同的觀點也會寫出異向的作文。一個學(xué)生作文就是一個獨立的存在，學(xué)生要去寫一個真實而又有一定特點的自己。為調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，消除懶動筆的現(xiàn)象，教師可開導(dǎo)學(xué)生不要把寫作文當作一種負擔(dān)，而要于寫作中發(fā)表意見、傾訴心里話，大膽發(fā)揭發(fā)問題，暴露思想。

三、聯(lián)系課文，適當摹仿

中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當摹仿。所以在教學(xué)時，可選用課本中的文章作為范文，先對該文的結(jié)構(gòu)和寫作手法進行分析，理解文中的優(yōu)美詞語和句子，弄懂自己將要描寫的事物與范文的異同，讓學(xué)生真正體味到文中語言的審美感覺。例如，在《參觀XX公園》時，學(xué)生一開頭就可寫參觀前的天氣情況，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機場、飛機”等景物，但可以有有“藍天下漂浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽……”于是，學(xué)生很快就學(xué)會并寫出了參觀前的內(nèi)容，為本次寫作開了一個好頭，亦為主題思想的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。當然，不能讓學(xué)生沉溺于摹仿，更不能抄襲，只能學(xué)習(xí)他們的形式、結(jié)構(gòu)技巧，或是受到內(nèi)容的啟發(fā)，但是一定要寫自己的內(nèi)容，語言一定要個性化、生活化、情感化，流露自己的真摯感情。

四、成立小組，學(xué)習(xí)討論

在作文教學(xué)中，教師要組織學(xué)生成立若干個寫作小組，每組選拔一至二名寫作基礎(chǔ)比較好的學(xué)生充當組長，每當一篇文章起草完畢后，由他們負責(zé)組織組員輪流閱讀、討論并修改小組的每篇文章。這樣，不僅為每個同學(xué)創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的機會，也促使學(xué)生通過閱讀修改別人的文章，啟動自己的思維，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的不足，更加深了對命題的理解與認識。待討論學(xué)習(xí)結(jié)束后，還可讓學(xué)生從本次習(xí)作中選出幾篇進行朗讀和講評。這在一定程度上也提高了學(xué)生的口頭表達了能力和水平，真可謂一舉兩得，兩全其美。

五、規(guī)范語言，作好講評

在作文教學(xué)現(xiàn)實中，學(xué)生很容易出現(xiàn)口語與書面交換的混亂，同是一件事用口語表達得淋漓盡致，一旦寫成作文時卻覺得無言以表，本來是“你先回家”，結(jié)果卻寫成了“你回家先”。因此在作文教學(xué)時，除了讓讓學(xué)生做到有話長說，無話短說外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)剡M行口語與書面語的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。教師最重要的一是寫好批語，尤其是激勵性的批語;二是做好講評。寫好批語是個別談心，是針對性很強的工作，側(cè)重解決特殊問題，力求一把鑰匙開一把鎖;講評時普及教學(xué)，側(cè)重解決普遍性問題，這樣做到手中有典型，心中有全局。

總之，引導(dǎo)小學(xué)生寫作文的方法和途徑還有很多，只要我們積極引導(dǎo)，就一定能點燃學(xué)生內(nèi)心深處寫作的火花，為我們的小學(xué)語文教學(xué)工作添上一筆美妙的色彩。

作者簡介:譚子強，廣東省佛山市順德區(qū)容桂高黎小學(xué)。