[摘要]在我國(guó)，山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較差，現(xiàn)代工業(yè)相對(duì)落后，這造成了該區(qū)域中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)相對(duì)較低，學(xué)生的發(fā)展前途堪憂，這也在一定程度上造成了山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的流失現(xiàn)象嚴(yán)重，山區(qū)中職學(xué)校的革新理念勢(shì)在必行。在這樣的背景下，本文在分析對(duì)山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生所存在的問題的解決對(duì)策

[關(guān)鍵詞]山區(qū);中職學(xué)校;學(xué)生;發(fā)展;問題;對(duì)策

一、 山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀

(一)就業(yè)機(jī)會(huì)區(qū)域發(fā)展不平衡

中職學(xué)生的發(fā)展往往是與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)的，在東南沿海等發(fā)達(dá)省份和城市中職學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)會(huì)更多，一方面，學(xué)?？梢詾樗麄兟?lián)系周邊地區(qū)的工廠或企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，他們?cè)趯?shí)習(xí)中能學(xué)到更多的知識(shí);另一方面，很多周邊地區(qū)的工廠或企業(yè)也會(huì)到中職院校中招聘對(duì)口專業(yè)的學(xué)生，他們畢業(yè)后可以選擇自己滿意的周邊地區(qū)的企業(yè)或工廠中直接就業(yè)。而在邊遠(yuǎn)落后的山區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，中職學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)就相對(duì)較少，一方面，本地幾乎沒有適合的企業(yè)提供給學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì);另一方面，由于交通不便、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、山區(qū)學(xué)校中職學(xué)生素質(zhì)較差等一些原因，很多發(fā)達(dá)城市的優(yōu)秀企業(yè)不愿招收山區(qū)中職學(xué)生去實(shí)習(xí)或者就業(yè)，即使有一些企業(yè)接收山區(qū)中職生，但實(shí)際工作也與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，還有一些山區(qū)中職學(xué)校為了減少費(fèi)用不去實(shí)地考察學(xué)生的實(shí)習(xí)單位，只通過電話聯(lián)系，沒有了解廠里實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生出去實(shí)習(xí)的時(shí)候遇到非常多的問題，比如一些工廠企業(yè)找各種理由克扣學(xué)生的工資、工作內(nèi)容與洽談不一致、學(xué)生生活條件太差、工作強(qiáng)度太大不適合學(xué)生、對(duì)貧困生也要先扣一個(gè)月的工資導(dǎo)致學(xué)生挨餓等等。因此，雖然大部分中職生被轉(zhuǎn)移到那些對(duì)勞動(dòng)力需求大的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但是就業(yè)總體水平非常低。

(二)受教育水平區(qū)域發(fā)展不平衡

在我國(guó)，山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較差，許多中職學(xué)校校舍簡(jiǎn)單、設(shè)備落后、師資不高，無法推廣新型有效的教學(xué)模式，像是德國(guó)的“雙元制”、澳大利亞的“培訓(xùn)包”，在東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)能得到廣泛的推廣應(yīng)用，而在欠發(fā)達(dá)的山區(qū)卻只能是紙上談兵。如在上海、青島、北京等地區(qū)的中職學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)校能保證每一位學(xué)生有一臺(tái)電腦，而在那些欠發(fā)達(dá)山區(qū)中基本上實(shí)現(xiàn)不了，只能是爭(zhēng)取每10人一臺(tái)電腦。最后由于金融危機(jī)的影響，近幾年，在那些欠發(fā)達(dá)山區(qū)中的許多中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益也受到了沖擊，企業(yè)迫不得已采取裁員的措施，企業(yè)內(nèi)部職工紛紛被裁，企業(yè)也無力吸收那些新的中職學(xué)生就業(yè)，因此中職學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)陷入疲軟狀態(tài)。

(三)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職院校招生難

近年來國(guó)家加大了對(duì)中職教育的投入，開始中央財(cái)政加大了對(duì)中職院校學(xué)生的支助，從2006年給30%的學(xué)生享受1000元/年，到2007年給95%的農(nóng)村籍學(xué)生提供1500元/年的助學(xué)金，但在欠發(fā)達(dá)的山區(qū)中職學(xué)生選擇中等職業(yè)教育的積極性仍然不高，學(xué)生的素質(zhì)也較低。一方面，中職招生實(shí)行的是免試注冊(cè)入學(xué)制度，現(xiàn)在的中職生大多經(jīng)各級(jí)高中層層篩選后，剩余的才進(jìn)入職校，被認(rèn)為是普通高中選剩的“差生”，覺得選擇了中職院校就是選擇了混日子，這種觀點(diǎn)使得中職院校的招生較難。另一方面，除了觀念因素之外，在欠發(fā)達(dá)的山區(qū)中，由于中職學(xué)校自身教學(xué)模式的滯后、教學(xué)設(shè)備的不足，使得山區(qū)中的中職教育不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)生覺得在中職院校學(xué)習(xí)了幾年后什么都沒學(xué)到，更加不愿選擇接受中等職業(yè)教育。

二、促進(jìn)山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展的對(duì)策

(一)加強(qiáng)勞務(wù)基地建設(shè)

在欠發(fā)達(dá)的山區(qū)加強(qiáng)勞務(wù)基地建設(shè)，不僅可以獲得穩(wěn)定的勞務(wù)信息，擴(kuò)大輸出規(guī)模，保障工作人員的合法權(quán)益，實(shí)施有效的管理，打造勞務(wù)輸出品牌，增進(jìn)經(jīng)濟(jì)合作，提高經(jīng)濟(jì)效益。而且能促使派遣勞務(wù)型向承包實(shí)體型轉(zhuǎn)變、員工由輪換工向承包工轉(zhuǎn)換、體力型向技能型轉(zhuǎn)變。建議:(1)完善管理服務(wù)體系，做好跟蹤服務(wù)工作。在輸出務(wù)工人員比較集中的省(市)建立承包公司，同時(shí)政府在該地區(qū)設(shè)立辦事處。由政府委派人員直接管理，完善黨、團(tuán)、工會(huì)組織，發(fā)揮群團(tuán)組織的積極作用。(2)創(chuàng)勞務(wù)品牌，樹務(wù)工形象。要求員工守法規(guī)、思想道德高尚、艱苦奮斗重團(tuán)結(jié)、專業(yè)技能有特色、人員輸出具規(guī)模、全國(guó)建立信息網(wǎng)。(3)實(shí)行以勞務(wù)養(yǎng)勞務(wù)，改善政府管理機(jī)構(gòu)的資金問題。與用工方磋商，收取一定比例的管理費(fèi)，保障管理工作的順利展開。(4)解決務(wù)工人員后顧之憂。企業(yè)或公司為務(wù)工人員辦理綜合保險(xiǎn)(養(yǎng)老、工傷、醫(yī)療)。

(二)中職院校合理協(xié)調(diào)中職教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展

在民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，資源缺乏的情況下，把握住國(guó)家“十一五”期間經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)整的機(jī)會(huì)，整合教育資源，做好成人教育，辦好勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作，是開發(fā)勞動(dòng)力資源、解決城鄉(xiāng)就業(yè)之間的矛盾、增加農(nóng)民收入、發(fā)展農(nóng)村致富帶頭人、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要舉措;是加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)系的有效途徑;是帶領(lǐng)農(nóng)民致富達(dá)到小康的重要手段。

參考文獻(xiàn):

[1]伍秀珍，欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的問題與對(duì)策，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007

[2]楊秋萍.中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.中等職業(yè)教育，2005

[3]國(guó)家教育發(fā)展研究中心“農(nóng)村中學(xué)實(shí)施職業(yè)生涯教育”項(xiàng)目組.開展職業(yè)生涯教育，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展一農(nóng)村中學(xué)實(shí)施職業(yè)生涯教育情況的調(diào)查分析.中國(guó)教育學(xué)刊，2005

作者簡(jiǎn)介:王培君，廣西壯族自治區(qū)隆林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。