[摘要]余秋雨先生說過:“中國(guó)歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古詩文經(jīng)典。這些詩文經(jīng)典是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國(guó)人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不絕的長(zhǎng)廊”。

[關(guān)鍵詞]語言積累;重視;要求;方法

語文是一門語言積累的學(xué)科，沒有語言國(guó)界，一切語文活動(dòng)都無從下手，也毫無意義。數(shù)量化上課時(shí)懂不懂，“懂”字至關(guān)重要;語文課沒有聽不懂的，全靠課內(nèi)外多多積累，關(guān)鍵在一個(gè)“積”字。余秋雨先生說過:“中國(guó)歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古詩文經(jīng)典。這些詩文經(jīng)典是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國(guó)人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不絕的長(zhǎng)廊”。

那么，積累語言的具體要求有哪些?語文積累的方法如何?我們又可以從哪些方面來著手呢?對(duì)此，我來談?wù)劀\薄的理解

一、積累語言材料的具體要求

(一)內(nèi)容的廣博性

所謂廣博，就是博采百花，釀成花蜜。魯迅先生說過，讀書必須像蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜，倘若只盯一處，所得就非常有限。要達(dá)到內(nèi)容廣博，就必須博覽群書，中外古今，廣泛涉獵，“不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰”。

(二)目標(biāo)的定向性

要確定自己在一個(gè)時(shí)期內(nèi)的努力方向，根據(jù)確定的目標(biāo)方向，有意識(shí)地積累某一方面或某幾方向的語言材料。目標(biāo)方向可以根據(jù)自己的興趣愛好來確定，也可以根據(jù)社會(huì)需要，個(gè)人需要來確定?？梢月?lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際來確定學(xué)習(xí)或研究專題，圍繞專題廣泛搜集語言材料，做好語言材料的篩選整理，分類貯存工作。

(三)態(tài)度的堅(jiān)韌性

積累語言材料的過程中要培養(yǎng)持之以恒，堅(jiān)持不懈的態(tài)度，不能一暴十寒。積累語言材料是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)，要眼勤、耳勤、手勤、腦勤，不動(dòng)筆墨不讀書，不思不想不讀書，邊聽邊記邊思考。在閱讀和傾聽中，識(shí)別和發(fā)現(xiàn)符合一定要求的語言材料，整理和抄記下這些語言材料，日積月累，必然會(huì):積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉。

(四)方法的多樣性

積累語言材料的過程中，應(yīng)注意學(xué)習(xí)和總結(jié)多種多樣的方法，在文本閱讀、網(wǎng)上閱讀和口語交際中記錄符合一定要求的語言材料，分門別類，整理保存;專題摘抄法，圍繞是一個(gè)專題，搜集摘抄相關(guān)的語言材料;組合抄錄法，對(duì)語言材料進(jìn)行創(chuàng)造性處理，將其重新組合后抄錄。宋代學(xué)者袁樞抄錄《資治通鑒》，改編年體為以2件為中心，寫出了《通鑒記事本末》一書。

二、積累語言的方法

(一)認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)書中的語言

提高寫作水平，讀書很重要，通過讀書積累字記事。讀書要做到口、目、腦并用，一方面讀、一方面思考，做到心領(lǐng)神會(huì)，融會(huì)貫通。

不光讀書，還要背書，對(duì)于短小精粹的文章，一些精彩的語段，一定要熟讀成誦。唐代大詩人杜甫說過:“讀書破萬卷，下筆如有神”。這個(gè)“破”字不僅是書本表面上的“破”，恐怕還有背誦的意思。

更進(jìn)一步地說，還要抄書，比如記讀書筆記，寫讀書片片，都屬于抄書的范疇。好記性不如爛筆頭，抄寫一遍也會(huì)加深記憶。

(二)觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)語言

生活是豐富多彩的，生活中不僅有寫作所需要的情節(jié)、人物、事件，同樣生活中也有許多的生動(dòng)的語言。如:“有理說理，有谷子碾米”(用于勸架)，“種一葫蘆打兩票瓜”(形容莊稼欠收)，“木锨板鏟火，不久就著”。這些來自群眾之口的語言形象生動(dòng)，意思表達(dá)準(zhǔn)確，用在文章中會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。因此，留心生活，留心群眾的語言，能學(xué)習(xí)到許多書本上沒有的東西。毛澤東同志在《反對(duì)黨八股》一文中，提倡向群眾學(xué)習(xí)語言，這個(gè)倡議是十分正確的。

(三)描摹生活，動(dòng)用積累語言

描摹生活就是積累和使用結(jié)合起來。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，學(xué)就是為了用。積累的語言只有經(jīng)過動(dòng)用才能掌握得更熟練。

(四)相互交流，積累語言

交流之于積累的作用尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀和生活體驗(yàn)是極具個(gè)性化的行為，俗話說:“一千個(gè)讀者就有一所哈姆雷特”，交流溝通個(gè)體偏狹的理解，使語言的積累達(dá)到融會(huì)貫通。交流所達(dá)到的效率永遠(yuǎn)是優(yōu)于個(gè)體行為的效率，因?yàn)橛薪涣骶陀屑媸詹⑿?，學(xué)生花很短的時(shí)間(相互交流的時(shí)間遠(yuǎn)比獨(dú)自探索的時(shí)間要短)，積累到了不同的語言信息;有交流就有辨?zhèn)未嬲妫诒嫖龊腿∩嶂械姆e累加深了學(xué)習(xí)對(duì)語言的感悟。另外，交流活動(dòng)帶來的彼此認(rèn)同和成功感受，又是語言積累以外的另一層妙處了。

(五)靈活運(yùn)用，積累語言

在語文教學(xué)中，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語言，沉淀語言素材。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中各學(xué)段目標(biāo)中也都提到:“在寫話習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語言材料。”學(xué)生有意識(shí)地在運(yùn)用中自己有的積累語言，是深化積累的最佳方法。語文積累是為了運(yùn)用，即使最終形式讀寫技能，不會(huì)運(yùn)用的積累再多，也只能算個(gè)“兩腳書柜”;在運(yùn)用中形式的積累更具深沉厚重。

(六)廣泛搜集，積累語言

在語言積累中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)中去，做生活的有心人，積累常用的諺語、歇后語、留言、周圍的標(biāo)語、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。指導(dǎo)他們?cè)陂喿x中摘錄好詞佳句，名言警句、成語格言，優(yōu)美詩詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書籍、宣傳標(biāo)語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語言材料積累的多了，寫文章就會(huì)語言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如。