在全社會(huì)都很關(guān)注中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的形勢(shì)下，我省實(shí)施了教育新政，采取雙休日不集體補(bǔ)課、通校生取消早晚自修等措施。這些措施的確減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，返本歸源，那么如何使學(xué)生充分利用課余時(shí)間，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，變做重復(fù)乏味的書(shū)面作業(yè)為做有興趣的、學(xué)生喜歡的、有利于提高學(xué)生自身素質(zhì)的事。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)高效輕負(fù)，課外實(shí)踐活動(dòng)豐富，成為教師、家長(zhǎng)及社會(huì)都關(guān)注并思考的問(wèn)題。家庭小實(shí)驗(yàn)以其貼近生活，趣味性強(qiáng)的特殊魅力激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)其絢麗多彩的顏色變化和五彩繽紛的現(xiàn)象常會(huì)象磁鐵一般吸引住他們的注意力，這不僅能充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，更重要的是能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重科學(xué)的習(xí)慣，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中鞏固了化學(xué)知識(shí)。本文就家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能、作用，談?wù)効捶ê妥龇ā?/p>

一、安排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而家庭小實(shí)驗(yàn)的化學(xué)原理和選用儀器都比較簡(jiǎn)明，充分貼切生活實(shí)際，因而家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要補(bǔ)充。它對(duì)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)化學(xué)課改的實(shí)施，有其不可忽視的促進(jìn)作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。由于受條件的限制，大部分學(xué)生在學(xué)校得到的動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，而家庭小實(shí)驗(yàn)卻可以很好的消除這一不足，學(xué)生在家中通過(guò)查閱資料或者探究的方式自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，從而使自己的動(dòng)手操作能力得到進(jìn)一步的提高。

1. 訓(xùn)練基本操作能力

(1)鑷子的使用:用鑷子將玻璃珠從一個(gè)玻璃杯轉(zhuǎn)移到另一個(gè)玻璃杯。(思考:怎樣放入?要求千萬(wàn)不能打破杯子。)

(2)轉(zhuǎn)移液體比賽:將勺中的水(或者油)倒進(jìn)普通酒瓶(細(xì)口瓶)中。要求不能用漏斗，但又不允許倒到瓶外。(思考:應(yīng)用怎樣的方法?體會(huì)《賣(mài)油翁》這首詩(shī))

(3)用自制滴管滴加液體、較準(zhǔn)確地量取一定體積的液體。

2.教材同步練習(xí)與延伸

教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)、生活實(shí)際與課程知識(shí)的聯(lián)系，這樣就利于學(xué)生觀察操作，獲取信息，主動(dòng)探究，通過(guò)具體活動(dòng)，增長(zhǎng)課外見(jiàn)識(shí)，豐富動(dòng)手操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(1) 探究蠟燭及其燃燒:實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段:要求學(xué)生綜合操作，首先仔細(xì)觀察和描述石蠟的物理性質(zhì)，包括其色、態(tài)、氣味、硬度、密度等。再細(xì)心觀察火焰顏色及分層(用一根火柴梗橫放于火焰中觀察火柴梗燒焦情況，了解焰溫高低);控制石蠟不完全燃燒會(huì)生成炭黑。然后，點(diǎn)燃蠟燭燃燒后收集產(chǎn)物，依據(jù)生成物確定含有氫、碳元素。以后在學(xué)到有機(jī)物甲烷、酒精燃燒時(shí)，實(shí)驗(yàn)就證實(shí)蠟燭具有有機(jī)物共同特點(diǎn)，有效組織借鑒，形成動(dòng)手操作檢驗(yàn)化學(xué)原理的觀念;最后用剪刀剪去棉紗芯又怎樣?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)可燃物燃燒必須具備什么條件與滅火的方法。

(2)比較人體吸入的空氣和呼出氣體成分有什么不同:學(xué)生自主配制澄清的石灰水，選用飲料軟管作為導(dǎo)氣管，向其中吹入二氧化碳，觀察分析澄清與渾濁互換的系列現(xiàn)象，同時(shí)破解雞蛋用石灰水浸泡，能夠長(zhǎng)期保鮮的化學(xué)原理，從而探究二氧化碳化學(xué)性質(zhì)。還可以探究木炭在氧氣中燃燒生成氣體是什么?

(3) 配制在生活生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用的溶液和濁液:①配制幾種溶液:食鹽、高錳酸鉀、白糖的水溶液，把95%醫(yī)用酒精配成75%消毒酒精。②配制不同的濁液:面粉、植物油、農(nóng)藥乳液分別加入水中振蕩或攪拌，對(duì)比分析總結(jié)出溶液與濁液不同特征的分水嶺。實(shí)用性實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生把掌握的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)實(shí)際中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

二、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功效，密切與生活的聯(lián)系

在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)后，適度設(shè)置一些生活難題，讓學(xué)生在理解中思考，在思考中體會(huì)，鞏固加深和拓展理論知識(shí)。觀察鐵鍋、熱水膽內(nèi)的水垢，充分了解雞蛋殼和水垢的形成原因，如何進(jìn)行成分鑒定，其中可能含有什么物質(zhì)?并完成用醋酸除去水垢的處理方案，自己設(shè)計(jì)探究程序，認(rèn)真撰寫(xiě)科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.制作簡(jiǎn)易凈水器

仿照課本58頁(yè)圖3-23凈水裝置的結(jié)構(gòu)原理，用木炭或活性炭等材料，以探究小組為單位合作設(shè)計(jì)出合理耐用的凈水設(shè)備。正視生活用水經(jīng)常會(huì)不衛(wèi)生，有待凈化的必要性，進(jìn)行家庭及周邊工廠工業(yè)用水情況調(diào)查，懂得節(jié)約用水、如何防止水源二次污染，這樣從生活中獲取成功的喜悅，真正認(rèn)識(shí)到生活離不開(kāi)化學(xué)。

2.石墨的特性

取用干電池石墨電極作為導(dǎo)體，配裝成簡(jiǎn)易照明電路，說(shuō)明石墨具有優(yōu)良的導(dǎo)電性能。也可作潤(rùn)滑劑，可以安排修復(fù)舊門(mén)鎖，通過(guò)注入、涂抹鉛筆芯粉末，反復(fù)將鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明石墨是性能良好的潤(rùn)滑劑。再在網(wǎng)上查閱資料了解碳的另兩種單質(zhì)金剛石、碳納米管的多種用途。

3.餐具清洗(教材下冊(cè)32頁(yè))

調(diào)查家庭中餐具附著的污漬，其成分主要是油脂類(lèi)，分別試用四種方法清洗餐具，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)清洗，對(duì)比哪種方法洗滌效果最好，分析洗滌的原因。學(xué)會(huì)科學(xué)使用洗滌劑，減少殘留，有利健康。

4.鑒別毛料織品和化纖織品(教材下冊(cè)106頁(yè))

取幾根動(dòng)物的毛(或頭發(fā))放在蠟燭火焰上燒，聞氣味，觀察燒絲的現(xiàn)象，取幾根化纖織物的纖維重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，比較兩者的異同，從而得出鑒別毛料還是化纖的方法。

三、積極創(chuàng)設(shè)探究情景，大膽猜想敢于創(chuàng)新

科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)”，可以說(shuō)古今中外任何一個(gè)理論的產(chǎn)生都有其孕育過(guò)程，任何科學(xué)學(xué)說(shuō)的出現(xiàn)，開(kāi)始都有大膽的猜想。新課標(biāo)明確提出義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與科學(xué)探究。在探究活動(dòng)中，根據(jù)已知的一些化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行猜想與假設(shè)，然后制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是科學(xué)探究的過(guò)程和要求。合理設(shè)置趣味性家庭小實(shí)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)探究的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的興趣，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)引導(dǎo)、鋪墊的作用。

1.金屬材料的銹蝕條件和保護(hù)措施(教材下冊(cè)19頁(yè))

運(yùn)用假說(shuō)法對(duì)比完成，①分別取三枚新鐵釘，放入三種環(huán)境中:蒸餾水、植物油和放有干燥劑的玻璃杯中，②連續(xù)一周天天觀察鐵釘生銹情況，并天天認(rèn)真做好記錄，③填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出一般規(guī)律，從而了解金屬銹蝕原理以及采取防銹措施。拓展:將鐵釘浸沒(méi)在試管里的食鹽水中，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)試管底部出現(xiàn)了黑色粉末。某同學(xué)對(duì)此黑色粉末的組成做了如下幾種猜測(cè):①Fe;②Fe2O3;③Fe3O4;④FeCl3;⑤數(shù)種物質(zhì)的混合物。你認(rèn)為上述猜測(cè)中，不做實(shí)驗(yàn)就可以排除的是什么?你認(rèn)為黑色粉末還可能是什么?教師在點(diǎn)撥時(shí)可提示學(xué)生向著黑色不溶物的方向進(jìn)行猜想，但不要幫學(xué)生分析鐵釘?shù)慕M成和備選物質(zhì)的性質(zhì)，以免限制學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

2. 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)熟悉金屬材料的淬火、回火的熱處理方法(教材下冊(cè)8頁(yè))

3.自制指示劑

學(xué)會(huì)提煉月季花和紫卷心菜液汁，從中尋求酸堿指示劑的代替品，增強(qiáng)生物化學(xué)的趣味性，學(xué)生自行設(shè)計(jì)“無(wú)字密信”、“一滴見(jiàn)血”、“ 死灰復(fù)燃”等小魔術(shù)。這些都要求教師在設(shè)計(jì)猜想情景時(shí)輔以恰如其分的啟發(fā)誘導(dǎo)，循循善誘但又不能點(diǎn)撥過(guò)多，以免束縛學(xué)生的思維空間。引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，利用全部信息，多因素分析，多方位發(fā)散，從而爆發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

有時(shí)還要合理改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在學(xué)到二氧化碳的制法時(shí)可以提出多組學(xué)生實(shí)驗(yàn)合并串聯(lián)起來(lái)，滲透實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)思想方法，既可以節(jié)約時(shí)間，也可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比效果。例如:氧氣、氫氣、二氧化碳的制取和化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)合并串聯(lián);常見(jiàn)金屬活動(dòng)性排序等，這樣做可使學(xué)生學(xué)習(xí)的心理傾向得到增強(qiáng)，思維結(jié)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)中獲得強(qiáng)化、鞏固、完善。促進(jìn)學(xué)生了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活以及現(xiàn)代科技中的廣泛應(yīng)用，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)。

四、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，建立持續(xù)發(fā)展觀念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與環(huán)境教育和諧進(jìn)行，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生共性發(fā)展和個(gè)性教育相融合，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外探究活動(dòng)，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活中眾多的實(shí)際問(wèn)題，積極尋找污染源，經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，動(dòng)手操作，提出治理方案或防止污染的建議，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

1.一氧化碳毒性驗(yàn)證:將家用煤氣充入裝有新鮮豬血的透明塑料袋，觀察鮮血有鮮紅色逐漸變黑。此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)直觀生動(dòng)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

2.普及家用沼氣:調(diào)查本地農(nóng)村能源問(wèn)題及其對(duì)策，宣傳推廣家用沼氣，解決農(nóng)村燃料問(wèn)題，改善農(nóng)村的環(huán)境衛(wèi)生。

3.測(cè)量水的pH:⑴測(cè)定天然雨水pH，采用不同地區(qū)的幾份雨水，準(zhǔn)確記錄pH的數(shù)據(jù)，比較之間差異。通過(guò)查閱酸雨形成原因的資料，了解酸雨造成地域環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果和防護(hù)方法。 ⑵選定三種樣水:自來(lái)水、商品純凈水和自制蒸餾水，分別測(cè)量pH值進(jìn)行比較，分析可能原因。⑶還可用pH范圍為5.4-8.5的精密pH試紙，分別測(cè)量蘋(píng)果汁、桔汁、葡萄汁、柿汁、牛奶、皮蛋、飲用水等家庭食物的pH值。在pH值的數(shù)軸上列出，使學(xué)生增加生活保健知識(shí)。

4.驗(yàn)證貝殼、蛋殼、骨骼的成分:取貝殼、蛋殼、魚(yú)骨少許分別放入小藥瓶中，各滴加入米醋，觀察現(xiàn)象。思考:①以上物質(zhì)中所含成分是否有所相同?②魚(yú)刺截在喉嚨頭為什么可喝口米醋而吞下?等等。認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步要依靠于環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)代觀點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)展示他們對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和理解，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)技能和處理污染問(wèn)題的應(yīng)用能力?？梢砸龑?dǎo)探究小組積極設(shè)計(jì):如何降解“白色污染”，科學(xué)處理廢棄干電池，合理選擇無(wú)磷洗滌劑，回收利用金屬，自制食品干燥劑等家庭小實(shí)驗(yàn)。

總之，化學(xué)新課程倡導(dǎo)科學(xué)探究，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要全力發(fā)揮家庭小實(shí)驗(yàn)具有貼切生活、題材廣泛、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，在確保實(shí)驗(yàn)設(shè)置科學(xué)合理，程序安全可靠的前提下，使實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。積極開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情境，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的良好習(xí)慣。精心選擇和編制多組化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品、材料應(yīng)選擇家里易得到的生活用品(如:杯子、盆子、筷子等)、經(jīng)過(guò)消毒殺菌的醫(yī)院里的廢棄物(如:藥瓶、輸液瓶、一次性注射器、輸液器等)代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用儀器、食品等，讓學(xué)生在家庭小實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中承擔(dān)“小化學(xué)家”，“小設(shè)計(jì)家”，“環(huán)保小衛(wèi)士”等多元角色，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，這樣化學(xué)知識(shí)就得以深化應(yīng)用，學(xué)生的課外探究、創(chuàng)新等實(shí)踐能力就得到提升。