在化學(xué)教學(xué)中，教師常常運(yùn)用各種教法學(xué)法以提高學(xué)生的成績，卻往往忽略了與學(xué)生的交往、對學(xué)生的心理分析。特別是我們初三的化學(xué)老師，只與學(xué)生交往一年，一般不帶班主任，對學(xué)生各方面了解較少，導(dǎo)致在教學(xué)上忘記去了解學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況。孫子兵法講“攻心為上”，如果我們能把握學(xué)生的心理，了解他們心理需要，使之對學(xué)習(xí)有一個積極的心態(tài)，其知識接受的效率將高出不健康的心理許多倍。

初三學(xué)生正處在擴(kuò)大知識范圍的希冀，與增強(qiáng)求知欲的渴望，與日漸臨近的中考形成緊張的心理環(huán)境中，易出現(xiàn)很多心理狀況。我們可以通過以下方法來了解學(xué)生的心理:

一、觀察法

觀察法是對研究學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的外部表現(xiàn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄，通過對觀察結(jié)果的分析得出結(jié)論的方法。如我在教學(xué)中將觀察到的有價值的信息及時記錄在已經(jīng)設(shè)計(jì)好的表格上。包括學(xué)生在課堂上的超常表現(xiàn)、創(chuàng)意、獨(dú)特的見解和日常生活、學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)。記錄這些后，我再通過寫教學(xué)日記來總結(jié)學(xué)生的心理。

二、談話法

談話法即直接與學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的談話并記錄談話內(nèi)容及學(xué)生的反應(yīng)。例如:

1.教師:為什么不想學(xué)習(xí)?

學(xué)生:我不是不想學(xué)習(xí)，只是就算我努力，成績也提不上去，我對上高中沒信心，打算明年上職業(yè)技校。

2.教師:上課時怎么不注意聽講?

學(xué)生:這節(jié)課沒有實(shí)驗(yàn)。

3.教師:你的突出的優(yōu)點(diǎn)是什么?

學(xué)生:聰明，我認(rèn)為我智商比較高。

在談話這中我們可以直接了解學(xué)生的心理。

三、分析作業(yè)法

分析作業(yè)法指通過分析學(xué)生的化學(xué)作業(yè)而推斷其心理的方法。如通過對學(xué)生化學(xué)作業(yè)中常犯錯誤的分析可以推斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙、知識缺陷或不良習(xí)慣等。這需要制定好表格，多次記錄分析。

四、問卷法

問卷法是通過問卷形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行調(diào)查的方法。如

1.你最喜歡的學(xué)科是()

(1)語文(2)數(shù)學(xué)(3)化學(xué)(4)其他

2.你認(rèn)為自己學(xué)得最好的學(xué)科是 ()

(1)化學(xué)(2)數(shù)學(xué)(3)英語 (4)說不清

3.遇到問題時，你最喜歡的解決方式是 ()

(1)獨(dú)立思考(2)聽別人講解(3)與同學(xué)討論(4)查找資料

4.你最樂意參加的學(xué)習(xí)活動是 ()

(1)朗讀或背誦 (2)討論 (3)動手試驗(yàn)(4)查找資料(5)聽老師講解(6)游戲或小競賽(7)做練習(xí)(8)參觀訪問

5.如果老師提出一個問題，你想出了答案，但沒有把握，你會怎么做?()

(1)不管對錯，都積極舉手告訴老師

(2)先與同學(xué)交流，如果與同學(xué)一樣再告訴老師

(3)等待老師或同學(xué)的正確答案

(4)跟著大家一起說

6.你認(rèn)為，學(xué)好化學(xué)，最重要的是靠()

(1)自己的努力(2)老師的鼓勵和關(guān)心

(3)家長的輔導(dǎo)(4)先天聰明

7.你最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是()

(1)課前預(yù)習(xí)(2)課后復(fù)習(xí)(3)上課專心聽講(4)上課積極動腦(5)不懂就問(6)讀課外書(7)認(rèn)真寫作業(yè)(8)其他

8.你最想對化學(xué)老師提的一條教學(xué)建議是_________________________________。

通過以上方法在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理:

1.焦慮心理

初三學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)焦慮，焦慮是由過分緊張引起的一種心理狀態(tài)。有位學(xué)生常常問我:“老師，中考題如果很難怎么辦?”“老師，我害怕做實(shí)驗(yàn)探究題?！蔽业倪@位學(xué)生的焦慮心理特別突出，她時刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，而她平時也經(jīng)常不能集中注意學(xué)習(xí)，情緒慌亂，考試時無法發(fā)揮正常水平。

2.自滿心理

初中化學(xué)開始涉及的知識比較簡單，而且記憶的知識比較簡單，對于一些過于自信的學(xué)生開始對化學(xué)輕視，不再專心聽講，一位物理可以考滿分的學(xué)生，化學(xué)成績卻平平，開始是說“很簡單，我很容易聽懂，只是現(xiàn)在不想記，考試前看看就行”，后來隨著知識點(diǎn)的增多，成績越來越差，而他也感覺無從學(xué)起。

3.自暴自棄心理

進(jìn)入初三，一部份成績較差的學(xué)生感到前途渺茫，對考上高中毫無信心，再加上現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)高中要求不高(這一點(diǎn)學(xué)生都知道)，從而造成學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，即使我們說“對于化學(xué)，大家在同一起跑線上，相信你一定能行”，也不能改變他們，長此以往，將會使他們沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力了。

4.逆反心理

初三年級學(xué)生正處于特殊的心理和生理階段，家庭和社會的一些不良因素的影響會誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在我們學(xué)校也是我所帶的一名學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)常頂撞老師、吸煙、打架而出名。他處在單親家庭中，對班主任老師的管教看成是吹毛求疵，是對自己自尊心的傷害，對任課老師的關(guān)心用懷疑的態(tài)度對待。即使一些成績優(yōu)秀的學(xué)生也會因?yàn)榻處煷舭宓慕虒W(xué)方式，處理事情不公平，對學(xué)生強(qiáng)迫命令等而引起學(xué)生的逆反心理。

心理學(xué)研究表明:焦慮、厭倦、畏難以及上文所講等等不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)首先幫助學(xué)生擺脫這些不健康的心理狀態(tài)。

缺乏自信會導(dǎo)致焦慮心理，而其中一部分就會走向自暴自棄，有過分焦慮心理的學(xué)生主要原因是壓力較大，在教學(xué)中教師應(yīng)與這些學(xué)生定期的談話，使其正確地評價自己，并在課堂教學(xué)中有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些問題讓她們回答，從而得到同學(xué)老師的贊同，在我們化學(xué)課中經(jīng)常有演示實(shí)驗(yàn)，可以讓他們協(xié)助老師一起完成，逐漸找回自信。

有自滿心理的學(xué)生，一般成績平平，智力都不差，有潛力，可以教育成優(yōu)秀的學(xué)生。在平時的教學(xué)中一定給他們嚴(yán)格的要求，同時激勵他們?nèi)ネ瓿梢恍╇y題，或者，提前考察他們。在每次考試之后分析其所處的位置，為下一階段制定更高的目標(biāo)。

對于逆反心理的學(xué)生，除了會造成學(xué)習(xí)上的下降，也常常激發(fā)與老師的矛盾，影響課堂教學(xué)或引發(fā)惡性事件。這些學(xué)生一般由先天性格及后天不良的成長環(huán)境造成，所以更需要愛心的呵護(hù)，但他們常常對老師的關(guān)心產(chǎn)生懷疑。我們應(yīng)首先關(guān)注他們，利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)引起他們的興趣，用自身人格魅力感染他們。

總之，獲取知識和技能的方式各不相同。要使學(xué)生積極地獲得知識和技能，應(yīng)首先使他們有積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，教師要積極提高自身素質(zhì)，學(xué)會理解并感染他們。丁榕老師提出教師要具備“三心”、“四新”。“ 三心”指，強(qiáng)烈的獻(xiàn)身教育的事業(yè)心、熾熱的誨人不倦的愛心、真誠的以學(xué)生為友的童心;還需要具有“四新”的創(chuàng)造性思維，即教育觀念要不斷更新、教育內(nèi)容要有新意、教育方法要有新招、教育途徑要有新路。作為一名教育工作者要記住三句話:育人要依靠情感，育人要講究科學(xué)，育人要追求藝術(shù)。這也表明育人是心與心的溝通，這需要我們教師把握學(xué)生心理，結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)多了解他們的想法，與他們溝通使其以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。