摘 要: 隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)研究分支化和綜合化趨勢(shì)的加強(qiáng)，各學(xué)科之間的交叉性和滲透性達(dá)到前所未有的程度?？茖W(xué)技術(shù)研究不再是手工作坊式的個(gè)體研究，而是具有一定規(guī)模的集體研究。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的作用日益增大。文章對(duì)我國(guó)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理。

關(guān)鍵詞: 高校 科研團(tuán)隊(duì) 歷史 現(xiàn)狀

一、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的動(dòng)因

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)科之間彼此交叉、滲透和融合，科學(xué)研究從“小科學(xué)”時(shí)代進(jìn)入“大科學(xué)”時(shí)代，研究者面臨的研究問(wèn)題帶有綜合的性質(zhì)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)高校的組織變革也帶來(lái)了影響，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是高?？蒲薪M織不斷從教學(xué)組織中分離出來(lái)，與教學(xué)組織產(chǎn)生了相互間的漂移現(xiàn)象;二是高?？蒲薪M織建制日益顯現(xiàn)出多學(xué)科性和交叉學(xué)科性的特點(diǎn)，以往的研究小組的組織形式難以適應(yīng)新的變化和挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成為高校科研活動(dòng)的重要形式。①個(gè)體研究人員由于學(xué)科的局限，信息量和知識(shí)量難免受到影響，孤軍奮戰(zhàn)的科研形式不再適應(yīng)科研工作的要求，科學(xué)研究活動(dòng)的集體性、開(kāi)放性也日益凸顯。這就在客觀上要求科研人員必須放棄單干式的科研方式，以積極開(kāi)展團(tuán)隊(duì)式的合作研究?？蒲协h(huán)境的變化是導(dǎo)致高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)組建的直接動(dòng)因。

另外，學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的立足之本，是高等學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的核心，同時(shí)也是高校辦學(xué)水平、辦學(xué)特色和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)是發(fā)揮高校人才和學(xué)科的集成優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)實(shí)力的根本措施，也是促進(jìn)科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一的有效手段和組織形式。對(duì)于普通高等學(xué)校而言，受困于其科研能力和科研水平的局限，要想在科研上獲得優(yōu)勢(shì)，提高承擔(dān)重大科研項(xiàng)目的能力，研究出更多的原創(chuàng)性科研成果，必須具備一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)過(guò)硬的科學(xué)研究群體。近些年來(lái)的實(shí)踐表明，科研團(tuán)隊(duì)通過(guò)人才的群體效應(yīng)和資源當(dāng)量積聚效應(yīng)帶動(dòng)了高校的重點(diǎn)學(xué)科和交叉學(xué)科的發(fā)展，為高校發(fā)展提供了人才和知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展了多種多樣的學(xué)術(shù)交流與合作，提高了高校的科研水平、學(xué)術(shù)能力與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。②

從科研管理的角度來(lái)看，隨著知識(shí)多元化、邊緣化趨勢(shì)的加強(qiáng)和更新周期的縮短，不同學(xué)科之間的交叉與融合及學(xué)科界限的日益模糊導(dǎo)致科研組織方式的重大轉(zhuǎn)變。被企業(yè)界廣為接受和應(yīng)用的“團(tuán)隊(duì)”運(yùn)作模式由于其更加強(qiáng)調(diào)集體智慧，適應(yīng)了科學(xué)研究的變化要求，正逐步發(fā)展為高校新的科研組織形式?？蒲袌F(tuán)隊(duì)已經(jīng)取代了個(gè)人成為高校人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主要載體。

同時(shí)，高校科研團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)也與科研人員自身發(fā)展的需要密切相關(guān)。科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展關(guān)鍵在于人才。科技發(fā)展越來(lái)越快，學(xué)科分化越來(lái)越細(xì)，知識(shí)和信息量與日俱增，單憑個(gè)人的能力很難有所建樹(shù)。再者，教育部在《高等學(xué)校骨干教師資助計(jì)劃》中明確提出評(píng)審中既要求受資助的骨干教師具有優(yōu)秀的教學(xué)與科研背景，又要求受資助骨干教師以團(tuán)隊(duì)方式申報(bào)項(xiàng)目，加強(qiáng)聯(lián)合，共同從事相關(guān)項(xiàng)目的研究;各高校在科研項(xiàng)目資助或教師職稱評(píng)審條件中，也都有申請(qǐng)者參與科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作的相關(guān)要求，如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在“學(xué)術(shù)大師培養(yǎng)計(jì)劃”申請(qǐng)條件中，要求申請(qǐng)者“必須初步形成5人以上的穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)并成為團(tuán)隊(duì)的核心”。③可見(jiàn)，組建高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)已成為培養(yǎng)和發(fā)展科研人才的必要條件之一。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以使大家在平等、民主、自由、活躍的學(xué)術(shù)氣氛中多種形式地對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行交流討論、比較參考和批判創(chuàng)新，進(jìn)而去尋找和推敲真理。激烈的辯論，會(huì)使成員陡然轉(zhuǎn)入新的境界甚至改變思維方式;緊密的協(xié)作，有利于不同個(gè)體和整體克服自身的局限和認(rèn)識(shí)的偏頗，從而比較深刻地接觸到真理、揭示出真理，有力地推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。

二、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的直接動(dòng)因在于科研環(huán)境的變化，環(huán)境變化促使了組織管理形式的變革。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技創(chuàng)新能力左右著一個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全上的主動(dòng)性。為此，世界各國(guó)都構(gòu)建了國(guó)家創(chuàng)新體系。高等學(xué)校，尤其是研究型大學(xué)憑借其齊全、基礎(chǔ)雄厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，成為國(guó)家創(chuàng)新體系中原始性創(chuàng)新的重要來(lái)源，成為推動(dòng)我國(guó)科技發(fā)展的巨大力量。在建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系過(guò)程中，高校作為我國(guó)科技創(chuàng)新的主力軍，肩負(fù)著重要的歷史使命，高等學(xué)校科技創(chuàng)新水平已逐漸成為一個(gè)國(guó)家科技水平的重要標(biāo)志。④但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家高校相比，我國(guó)高校的科技創(chuàng)新體系還不健全，高校的科技創(chuàng)新資源還未能充分發(fā)揮。⑤科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)組織呈現(xiàn)出分散化、小型化的趨勢(shì)，資源配置不合理、分散、重復(fù)浪費(fèi)的事實(shí)長(zhǎng)期存在。無(wú)論是高校內(nèi)部，還是整個(gè)高校的科技創(chuàng)新體系，乃至國(guó)家創(chuàng)新體系，團(tuán)隊(duì)組織的模式都有利于科研的集約化。為此，國(guó)家在推動(dòng)科技發(fā)展的戰(zhàn)略層面上，出臺(tái)了相關(guān)的政策文件來(lái)鼓勵(lì)高校科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建。

隨著國(guó)家創(chuàng)新體系逐漸完善和建立創(chuàng)新型國(guó)家宏觀政策的引領(lǐng)，高校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)不再是一種自發(fā)的行為，而開(kāi)始成為政府和高等學(xué)校有組織的行政行為。

2001年，國(guó)家自然科學(xué)基金委發(fā)布了《創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金試行辦法》，每年資助團(tuán)隊(duì)20個(gè)左右，資助額度為每個(gè)團(tuán)隊(duì)3年總金額360萬(wàn)元，目的在于“穩(wěn)定地支持基礎(chǔ)科學(xué)的前沿研究，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的人才和群體”。⑥截至2004年，國(guó)家自然科學(xué)基金委共遴選出96個(gè)創(chuàng)新研究群體，其中高校獲資助的創(chuàng)新研究群體占總數(shù)的1/3。⑦

2002年6月，科技部、教育部、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)五部委印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)原始性創(chuàng)新能力的意見(jiàn)》中明確指出:“培養(yǎng)和造就一批高水平的優(yōu)秀科學(xué)家研究團(tuán)隊(duì)。要把培養(yǎng)和造就團(tuán)結(jié)協(xié)作和高效精干的優(yōu)秀科學(xué)家研究團(tuán)隊(duì)作為科學(xué)研究的主要任務(wù)之一。對(duì)優(yōu)秀科學(xué)家研究團(tuán)隊(duì)要采取確定方向、穩(wěn)定支持、自由選題、重點(diǎn)突破的做法。”隨后，科技部、教育部又印發(fā)了《關(guān)于充分發(fā)揮高等學(xué)校科技創(chuàng)新作用的若干意見(jiàn)》，并指出:“在高校建立一支高水平的科技創(chuàng)新隊(duì)伍，培育一批具有國(guó)際影響的學(xué)術(shù)帶頭人。整合高?，F(xiàn)有人才計(jì)劃，推動(dòng)人才資源的有效結(jié)合，以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，形成一批充滿活力的科技創(chuàng)新群體，成為科技創(chuàng)新的突擊隊(duì)和排頭兵?！?/p>

為落實(shí)上述精神，中國(guó)科學(xué)院于2005年頒布實(shí)施了《中國(guó)科學(xué)院創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建和管理辦法(試行)》，其中對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)作了相關(guān)規(guī)定，如科研團(tuán)隊(duì)組建的基本條件、人員組成、審批程序、支持方式、組織與管理等。

2004年開(kāi)始，教育部實(shí)施了《長(zhǎng)江學(xué)者與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃》，計(jì)劃每年遴選并支持60個(gè)左右的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)3年資助總額為300萬(wàn)元。其目的在于“凝聚并穩(wěn)定支持一批優(yōu)秀的創(chuàng)新群體，形成優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)和當(dāng)量效應(yīng)。提升高校的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，推動(dòng)高水平大學(xué)建設(shè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)”。⑧截至2007年，教育部已經(jīng)批準(zhǔn)了245個(gè)國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。作為教師隊(duì)伍建設(shè)新的發(fā)展點(diǎn)，這一項(xiàng)目旨在吸引、遴選和造就一批具有國(guó)際領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人，形成一批優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的綜合優(yōu)勢(shì)，提升高校的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，推動(dòng)高水平大學(xué)的產(chǎn)生和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)。

在2005年度長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、講座教授受聘儀式暨長(zhǎng)江學(xué)者成就獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上，前教育部長(zhǎng)周濟(jì)再次強(qiáng)調(diào)了“要進(jìn)一步構(gòu)建促進(jìn)優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系，大力實(shí)施高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃，努力吸引一批具有世界一流水平的學(xué)術(shù)大師和學(xué)科帶頭人，一大批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，重點(diǎn)支持一批高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)群體，帶動(dòng)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高”。⑨可見(jiàn)，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)已經(jīng)成為建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系的重要舉措。

就高等學(xué)校而言，多樣化和個(gè)性化發(fā)展是其發(fā)展的必然趨勢(shì)。國(guó)家通過(guò)“211工程”、“985工程”對(duì)重點(diǎn)大學(xué)直接撥款加速了高等學(xué)校的分層發(fā)展。對(duì)于研究型大學(xué)來(lái)說(shuō)，科研是其生命線，科研的效率和效果直接決定了其在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中能否立于不敗之地。爭(zhēng)取科研項(xiàng)目，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，整合科技人力、物力、財(cái)力、信息資源高效地完成，獲得外界的認(rèn)可越多，在社會(huì)分層中的位置就越高，所獲資源也就越多，形成了良性循環(huán)。此外，研究型大學(xué)承擔(dān)的大量科研項(xiàng)目是其大規(guī)模培養(yǎng)研究生的重要支撐。

總之，高?？蒲忻鎸?duì)科研環(huán)境的變化必然要變革原有的組織形式。高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要地位在客觀上促進(jìn)了科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

三、高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的狀況

在建設(shè)高水平科研團(tuán)隊(duì)方面，高校具有一般科研機(jī)構(gòu)不可替代的顯著優(yōu)勢(shì)。首先，近年來(lái)通過(guò)國(guó)家及教育部一系列舉措，諸如“211工程”、“教育行動(dòng)振興計(jì)劃”等的實(shí)施，高校的人才資源、信息資源及物質(zhì)條件都得到了極大的提高，為建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)提供了良好的物質(zhì)條件;其次，高等學(xué)校學(xué)科門類齊全，自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)能夠相互交叉滲透，容易產(chǎn)生新的研究方向，孕育新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，為組建科研團(tuán)隊(duì)提供了學(xué)科知識(shí)方面的保證;最后，高校集培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三大功能于一體，不斷地調(diào)適科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)緊密結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢(shì)，使得科研團(tuán)隊(duì)能夠?qū)⒒A(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究等環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同完成只靠單一環(huán)節(jié)難以實(shí)現(xiàn)的重大創(chuàng)新。同時(shí)，高等學(xué)校具有學(xué)術(shù)自由、崇尚創(chuàng)新的文化氛圍，為研究人員為追求創(chuàng)新目標(biāo)而自發(fā)或有組織地進(jìn)行動(dòng)態(tài)結(jié)合，形成學(xué)科團(tuán)隊(duì)提供了精神保證。⑩但由于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)出現(xiàn)時(shí)間較晚，其又主要是借鑒企業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作形式，因此高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在管理方面缺乏成熟的管理理論和管理模式，在組建及管理方面仍處于探索時(shí)期。

(一)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)日益受到各高校的廣泛重視

科研團(tuán)隊(duì)的組織形式在高校中受到了廣泛的重視，尤其是研究型大學(xué)更加注重科研團(tuán)隊(duì)的作用。多數(shù)高校都出臺(tái)了有關(guān)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理的相關(guān)政策和實(shí)施細(xì)則，力圖使科研團(tuán)隊(duì)規(guī)范化發(fā)展，以期最大限度地發(fā)揮其效率。

如，自2003年5月起，大連理工大學(xué)先后建設(shè)了29個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并制定出相應(yīng)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的暫行辦法、實(shí)施細(xì)則，出臺(tái)了相關(guān)的優(yōu)惠政策及考核辦法來(lái)鼓勵(lì)科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，如學(xué)校根據(jù)團(tuán)隊(duì)類型、規(guī)模和發(fā)展要求，定期給予一定額度的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，用于購(gòu)買儀器設(shè)備和再發(fā)展，團(tuán)隊(duì)優(yōu)先使用校內(nèi)大型儀器等資源;團(tuán)隊(duì)成員職務(wù)評(píng)聘可在特殊評(píng)審組進(jìn)行;團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作量也可按整體考核，要求在人才培養(yǎng)、論文、專利、鑒定和獲獎(jiǎng)等成果指標(biāo)方面高于學(xué)校按個(gè)人考核時(shí)的指標(biāo)值，等等。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)和湖北工業(yè)大學(xué)等高校各有自己的資助辦法，在考核標(biāo)準(zhǔn)上各有側(cè)重。如山西財(cái)經(jīng)大學(xué)制定了專門的考核評(píng)審辦法來(lái)量化考核指標(biāo)，實(shí)行學(xué)術(shù)帶頭人、團(tuán)隊(duì)雙達(dá)標(biāo)考核制;團(tuán)隊(duì)總得分中，學(xué)術(shù)帶頭人得分和團(tuán)隊(duì)得分各占50%。湖北工業(yè)大學(xué)主要考核團(tuán)隊(duì)成員學(xué)術(shù)職務(wù)及學(xué)術(shù)影響的變化;在國(guó)內(nèi)外主要期刊發(fā)表論文的情況;被SCI、EI、ISTP收錄情況;形成有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況;爭(zhēng)取到國(guó)家級(jí)項(xiàng)目和省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目的情況;獲得國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)情況等。

華中科技大學(xué)為了進(jìn)一步規(guī)范科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制定了相應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)使用辦法、科研項(xiàng)目管理辦法等管理?xiàng)l例，并出臺(tái)了科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法來(lái)鼓勵(lì)科研活動(dòng)的開(kāi)展。目前，華中科技大學(xué)中已有“燃煤污染及其綜合防治”、“數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”、“中國(guó)教育科研網(wǎng)絡(luò)及其典型應(yīng)用示范”、“生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)”、“腫瘤的分子調(diào)控機(jī)制及干預(yù)對(duì)策”、“信息存儲(chǔ)系統(tǒng)與技術(shù)”等7個(gè)教育部“長(zhǎng)江學(xué)者科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。

與此同時(shí)，一些地方教育行政部門也逐漸開(kāi)始重視科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。如，從2006年開(kāi)始，遼寧省教育廳實(shí)施了“遼寧省高等學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃”，2006年批準(zhǔn)設(shè)立了70個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，2007年新增189個(gè);文科團(tuán)隊(duì)資助50萬(wàn)左右，理工科團(tuán)隊(duì)資助100萬(wàn)左右。

科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有了高校及各級(jí)教育行政部門的重視和支持，開(kāi)始迅速發(fā)展起來(lái)。

(二)高校科研團(tuán)隊(duì)的類型越來(lái)越走向多樣化

目前，我國(guó)高校科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，大致形成了基礎(chǔ)研究型團(tuán)隊(duì)和應(yīng)用研究型團(tuán)隊(duì)兩種類型，具體包括教學(xué)型團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目型團(tuán)隊(duì)、學(xué)科發(fā)展型團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)型團(tuán)隊(duì)等。

教學(xué)型團(tuán)隊(duì)指為了結(jié)合教育教學(xué)創(chuàng)新工程，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)工作緊密結(jié)合，而形成的以教學(xué)名師和教學(xué)骨干為主、結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔(dān)重大教改項(xiàng)目、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段的教學(xué)團(tuán)隊(duì);科研項(xiàng)目型團(tuán)隊(duì)一般是為了從事國(guó)家、省市及學(xué)校自身的技術(shù)創(chuàng)新與集成、工程化研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及國(guó)防科技重大工程項(xiàng)目建設(shè)而組建的;學(xué)科發(fā)展型團(tuán)隊(duì)指為了調(diào)整學(xué)科布局、整合學(xué)科資源、發(fā)展交叉學(xué)科、培育完善的學(xué)科體系而組建的科研團(tuán)隊(duì);課程建設(shè)型是指為了進(jìn)行學(xué)校主要基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)和教學(xué)改革而組建的科研團(tuán)隊(duì)。

根據(jù)運(yùn)行周期，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)又可分為長(zhǎng)久型和臨時(shí)型。

根據(jù)不同的項(xiàng)目成員組織管理方式，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)又可分為協(xié)作團(tuán)隊(duì)和行政團(tuán)隊(duì)兩種。

協(xié)作團(tuán)隊(duì)主要是指師生團(tuán)隊(duì)。師生團(tuán)隊(duì)是目前高校中最基本的、存在最多的團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)主要由教師和學(xué)生組成。這種團(tuán)隊(duì)具有很好的協(xié)作能力，容易管理。由于相互間合作時(shí)間較長(zhǎng)，個(gè)人的特點(diǎn)相互熟悉，團(tuán)隊(duì)角色基本確定，相互間的信任溝通一般沒(méi)有問(wèn)題，有共同的工作語(yǔ)言。教師成為團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)的水平由教師各方面的能力決定，團(tuán)隊(duì)的課題性質(zhì)也由教師的興趣和活動(dòng)能力決定。教師的人品會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的各方面，影響到新團(tuán)隊(duì)與老團(tuán)隊(duì)的合作關(guān)系。這種團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)類同，對(duì)橫向復(fù)雜的課題的研究不太適合。

行政團(tuán)隊(duì)是以行政調(diào)配方式建立正式組織的科研團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)成員間有嚴(yán)格的級(jí)別等級(jí)，管理上有一套嚴(yán)格明確的制度。當(dāng)項(xiàng)目較大，需要人員較多，或者項(xiàng)目對(duì)高校的聲譽(yù)或利益特別重要時(shí)，高校為體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)重視，為集中科研資源，確保項(xiàng)目成果質(zhì)量，往往用行政辦法組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，由學(xué)?；虿块T領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人或行政任命項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。學(xué)校出面組織團(tuán)隊(duì)，分配任務(wù)，調(diào)配資源。

(三)高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)呈現(xiàn)出一些共性特點(diǎn)

我國(guó)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，大致形成了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.高校科研團(tuán)隊(duì)一般是以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或者工程中心為依托。如華中科技大學(xué)光電子科學(xué)與工程學(xué)院的一些科研團(tuán)隊(duì)就依托于光電國(guó)家實(shí)驗(yàn)室(籌)。

2.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)主要研究方向?yàn)橹卮蟮幕A(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。由于受高校自身科研基礎(chǔ)和科研條件的限制，目前我國(guó)高校的科研主要集中在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究上。

3.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員大體上都是由本?；虿煌咝Ｏ嚓P(guān)學(xué)科的科研人員組成。我國(guó)高校的科研團(tuán)隊(duì)一般是由本校內(nèi)的科研人員組成的，他們或者本來(lái)就屬于同一個(gè)領(lǐng)域或一個(gè)院系并且使用共同的研究方法，或者彼此之間早已比較熟悉，因而能使高校科研團(tuán)隊(duì)盡快地對(duì)科研目標(biāo)或共同方法等達(dá)成共識(shí)，縮短了成員之間的磨合期，從而能較快地出成果、創(chuàng)佳績(jī)。

4.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)一般以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀中青年科學(xué)家為科研帶頭人和研究骨干。這是國(guó)家在對(duì)高校的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行資助時(shí)提出的要求，有利于國(guó)內(nèi)中青年人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

5.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)一般要求有3至5名核心成員，并要求其具有合理的年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。這個(gè)要求有利于防止專家“一言堂”現(xiàn)象的出現(xiàn)，更有利于團(tuán)隊(duì)的責(zé)任互擔(dān)和權(quán)利共享，并且從結(jié)構(gòu)上保證了科研任務(wù)的順利完成。

6.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)一般更強(qiáng)調(diào)多部門、多學(xué)科的交叉和協(xié)作，更強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性和成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。{11}

(四)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)也存在著一些共性問(wèn)題

在現(xiàn)階段高校中真正意義上的科研團(tuán)隊(duì)為數(shù)并不多，多數(shù)科學(xué)研究工作還停留在研究人員自下而上的自由式探索階段，充其量是科研人員為了申請(qǐng)項(xiàng)目、申報(bào)課題而臨時(shí)組成的科研小組或課題組。目前，我國(guó)高校中的科研團(tuán)隊(duì)存在著一些明顯的問(wèn)題:

1.“師徒型”多、“混血兒”少。不少團(tuán)隊(duì)是由研究生導(dǎo)師和由其指導(dǎo)的或畢業(yè)留校的研究生組成，這樣的團(tuán)隊(duì)一般規(guī)模較小，研究方向不輕易改變，創(chuàng)新活力不足，很難產(chǎn)出新成果。

2.嚴(yán)重缺乏能夠擔(dān)任科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的學(xué)科帶頭人。在同一學(xué)科內(nèi)師資隊(duì)伍的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)往往呈圓柱狀，而不是理想的金字塔狀結(jié)構(gòu)。由于缺乏領(lǐng)軍人物，幾名教授、博士或其它同類型人員并駕齊驅(qū)，互不合作，因此在一些高校學(xué)科帶頭人往往被弱化為召集人或負(fù)責(zé)人。

3.科研方向分散，承擔(dān)課題小、級(jí)別低、重復(fù)項(xiàng)目多。高校中每個(gè)學(xué)科往往由多個(gè)研究方向組成，每個(gè)方向都有一個(gè)或幾個(gè)團(tuán)隊(duì)從事科研工作，其方向負(fù)責(zé)人往往在該方向具有很強(qiáng)的研究能力，但負(fù)責(zé)人之間缺少創(chuàng)新目標(biāo)的牽引，因而對(duì)整個(gè)學(xué)科發(fā)展難以產(chǎn)生合力支撐。

4.“拉郎配”多、“自主結(jié)合”少，科研團(tuán)隊(duì)多數(shù)流于形式。科研項(xiàng)目申報(bào)之初，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人往往從學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)組成等方面考慮，到處張羅拉人組成科研團(tuán)隊(duì)，有許多團(tuán)隊(duì)的形成是由于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承擔(dān)的項(xiàng)目需要不同專業(yè)的人而臨時(shí)“拉郎配”建立的，這些團(tuán)隊(duì)目的明確、功利性強(qiáng)、短期行為多、穩(wěn)定性差。項(xiàng)目申報(bào)成功后，團(tuán)隊(duì)成員之間的合作研究、分工協(xié)作就流于形式，或者說(shuō)基本上就不在一起或很少在一起開(kāi)展研究合作了。高校目前缺乏的是由不同學(xué)科人才自主結(jié)合，形成相對(duì)穩(wěn)定的、針對(duì)前瞻性研究的科研團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn):

①劉培莉.我國(guó)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制約因素及對(duì)策研究[D].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006.1.

②姜雪.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)人力資源管理模式創(chuàng)新研究[D].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006:13.

③管靖，胡澄宇.淺議高校科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004，(1):23.

④王生鈺，李培鳳.論高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新體系形成的標(biāo)志[J].教育理論與實(shí)踐，2003，(11):34-37.

⑤周濟(jì).教育要發(fā)展，關(guān)鍵在人才——在2005年度長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、講座教授受聘儀式暨長(zhǎng)江學(xué)者成就獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的講話[N].中國(guó)教育報(bào)，2006-04-13.

⑥國(guó)家自然科研基金委員會(huì)創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金試行辦法[DB/OL].http://www.nsfc.gov.cn/nsfc/cen/02/htmlcreated /2004/2004_001.htm.

⑦羅靜，陳衛(wèi).南大新添一創(chuàng)新群體[N].江南時(shí)報(bào)，2005-03-01.

⑧“長(zhǎng)江學(xué)者與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持辦法[DB/OL].http://www.edu.cn/20041201/3122980.shtml.

⑨戴軍，穆養(yǎng)民，李興鑫等.高?？萍紕?chuàng)新體系的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)與建設(shè)思路[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2003，(5):71.

⑩林萍.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀與構(gòu)建措施探析[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(1):15.

{11}蘇娜.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與管理[D].天津大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005:19.

參考文獻(xiàn):

[1]徐青，張?jiān)疲瑧?yīng)飚.試論研究型大學(xué)創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[J].中國(guó)高教研究，2009，(3).

[2]李明.試論高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理與建設(shè)[J].中國(guó)高教研究，2007，(7).

[3]王瑜.論高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè).甘肅科技，2009，(4).

[4]劉培莉.我國(guó)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制約因素及對(duì)策研究[D].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006.

[5]宋小清等.創(chuàng)新高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作思路的認(rèn)識(shí)與思考[J].經(jīng)濟(jì)師，2005，(8).

本文系上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項(xiàng)基金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):sdj09019)、2009年度上海電機(jī)學(xué)院科研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):09C203)的部分研究成果。