摘 要: 大學生是國家和民族的希望，是建設社會主義和諧社會的主力軍，他們的思想政治素質(zhì)如何，不僅關系到個人的人生走向，而且關系著國家和民族的未來發(fā)展方向。因此，一定要進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，解放思想、實事求是、與時俱進，根據(jù)時代發(fā)展的要求，不斷在觀念、內(nèi)容、方法和體制機制等方面改進創(chuàng)新，不斷總結和創(chuàng)造新經(jīng)驗，使大學生思想政治教育工作不斷走上新的臺階。

關鍵詞: 大學生 思想政治教育 發(fā)展

近幾年來，黨中央、國務院針對學校特別是高校學生的思想政治教育工作出臺了一系列的文件和指導方針。這些文件的出臺就是為了解決大學思想政治教育在發(fā)展中存在的問題。目前我國在校大學生不但數(shù)量巨大，而且都是出生和成長在改革開放取得的巨大成就之中，加之科學技術迅速發(fā)展所引起的傳媒和信息產(chǎn)業(yè)的不斷進步，以及一個家庭一個小孩的獨生子女政策的影響，他們從小就在各種價值觀念和思維觀念的沖擊中成長，在小我、唯我的小圈子里生活，相比于上一代人，他們思想上獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，同時，價值觀的沖擊、社會壓力的增加、思維觀念的開闊也使自強意識、創(chuàng)新意識、成才意識、創(chuàng)業(yè)意識更深入到他們內(nèi)心，成為他們個性的一部分。同時，各種變化對他們也帶來了很大的負面影響，例如信仰迷茫、信念模糊、價值扭曲、誠信淡薄、責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。胡錦濤在關于大學生思想政治教育的重要講話中強調(diào):“進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，既要認真堅持我們黨在長期實踐中積累起來的寶貴經(jīng)驗和被實踐證明是正確的行之有效的重要原則，又要解放思想、實事求是、與時俱進，根據(jù)時代發(fā)展的要求，不斷在觀念、內(nèi)容、方法和體制機制等方面改進創(chuàng)新，不斷總結和創(chuàng)造新經(jīng)驗?！?/p>

因此，作為一名高校思政教育工作者，我認為對大學生的思想政治教育要從以下幾個方面入手。

一、理想和信念教育方面

理想和信念是大學生精神狀態(tài)的問題，主要是樹立馬列主義的理想信念的問題。馬列主義的理想信念就是對科學社會主義理論的深刻理解，它的作用在于使信仰社會主義的人能從思想政治上去把握行為的有效原則或目標，堅信社會主義，并且在日常生活、學習和工作中為鞏固、建設和發(fā)展社會主義事業(yè)作出自己應有的努力。社會不良風氣長期存在，與學校政治理想信念灌輸教育形成鮮明的反差，理論與實際嚴重不符，使一些大學生在政治社會化過程中，理想和政治觀念產(chǎn)生淡化的傾向，原本就不是很牢固的政治信念發(fā)生了動搖，政治追求上表現(xiàn)出隨意性或感到無所適從。有的認為“理想、信念是需要，但并不重要”，有的甚至發(fā)生信仰危機。少數(shù)大學生的入黨動機、入黨目的不純或不夠純，政治功利色彩較濃。同時有少數(shù)大學生受社會轉(zhuǎn)型時期多元化社會價值觀念的影響，他們撇開了內(nèi)在的、傳統(tǒng)的道義型、精神型價值觀念，而向現(xiàn)實主義轉(zhuǎn)變，從而在價值取向上信奉個人主義，對自身利益關注度日漸提高，個性化、多樣化趨于明顯。這反映出部分大學生在對待政治理想和政治信念問題上更多的是以自我發(fā)展為視點，呈現(xiàn)出一定的實用化、功利化傾向。這種功利化的政治行為和政治心理，不但影響了大學生樹立正確的政治價值觀和政治傾向，而且從這樣的政治價值觀出發(fā)將導致大學生政治行為的逆社會化，不是成為有利于社會發(fā)展的推動力量，而是成為社會其他成員發(fā)展，社會政治繼續(xù)發(fā)展的障礙性力量或者叫反動力。[1]所以我們必須在實際的教育過程中糾正大學生的不良思想，引導他們向正確的、有利于社會的政治傾向上發(fā)展。

二、價值層次方面

大學生中功利主義思想嚴重，缺乏對國家前途命運的關心。在我國政治體制、經(jīng)濟體制進入新一輪改革的同時，高等教育改革也進入了一個新的階段，從招生到分配觀念、模式，同過去相比發(fā)生了很大的變化。隨著社會對人才需求的轉(zhuǎn)型，大學生的培養(yǎng)方式和目標也在發(fā)生變化。一些在校大學生面對社會變革的大潮，表現(xiàn)出茫然。部分學生在苦思之后沒有結果，便歸結于只有抓緊時間學習，不問其他一切，這種學習態(tài)度固然重要，但如果不加以正確引導，就會走上“學以致用”的道路，為將來尋求一個好的職業(yè)而學習，滋生了功利主義思想，更多的考慮，以后有個好的工作，能賺更多的錢，而缺乏對社會的服務精神和責任感;缺乏對國家的政策、制度的把握，不考慮國家的前途命運。[2]這樣下去，作為一個民族未來的棟梁，他們是很難肩負起振興本民族重任的。

三、個人能力方面

現(xiàn)代大學生思想認識水平低，缺乏獨立思考解決問題的能力。部分在校大學生沒有一個明確的奮斗目標，在進入大學后，放松對自己的要求，把玩樂、享受、交友放在首位。豈不知，高中階段學習與大學階段學習存在斷裂帶，進入大學初期，如果不努力學習，很難在今后的學習中形成獨立、完善的認知能力和業(yè)務水平，只能是徒有受過高等教育的虛名。而且，大部分學生讀書很少，據(jù)了解，在大學四年中，除專業(yè)書籍以外，完整地讀書超過100本的學生很少，有些班級甚至沒有，這樣就造成學生的知識面窄，其他專業(yè)知識貧乏的局面，這是我們培養(yǎng)復合型人才的重大障礙。所以，不少大學生的獨立思考、解決問題的能力較低，畢業(yè)后很少有人能夠從事研究工作。

四、學習態(tài)度方面

隨著社會各行業(yè)開放度的不斷加大，大學校園中學生群體的開放度也在加大，有少數(shù)學生利用課余和節(jié)假日期間到公司兼職或參與經(jīng)商活動，并從事一些社會活動和一些社會實踐，我們完全可以理解。但不能因此而影響學業(yè)。因為我國經(jīng)濟落后，人口數(shù)量龐大，各地區(qū)之間的不平衡，直接影響了受教育的整體水平。在我國教育資源有限的情況下能夠接受教育，尤其是接受高等教育的畢竟是少數(shù)，還有許多人沒有這種受教育的機會。當代大學生應該懂得珍惜大學的學習時光，大學階段對一個人的影響極為重要，它決定著一個人一生的發(fā)展軌跡。如果白白荒廢大學階段的美好時光，那么這種損失是沒法用金錢來衡量的。

五、社會責任感方面

缺乏歷史觀念，不能產(chǎn)生強烈的愛國主義思想?！巴洑v史，就是背叛。”此句名言，千古不變。沒有歷史觀念，就很難產(chǎn)生強烈的愛國主義思想。近代中華民族的歷史，就是一部充滿血和淚的歷史，是一部屈辱的歷史。從鴉片戰(zhàn)爭開始到抗日戰(zhàn)爭，中華民族倍受外國列強的欺凌，雖說這段歷史已經(jīng)遠去，但我們應時刻不能忘記。而當代的大學生，正是缺乏對這些歷史的深刻理解，并且表現(xiàn)出一種漠然的態(tài)度，無所謂恨，無所謂恥辱，這是很可悲的事情。[3，4]長期下去，會造成中華民族內(nèi)聚力的下降，容易產(chǎn)生分裂的因素。因此，對大學生必須加強歷史觀念的教育，樹立愛國主義思想，增強中華各民族之間的凝聚力，促進中國社會的同步發(fā)展。

六、情商培養(yǎng)方面

轉(zhuǎn)變教育觀念，以大學生發(fā)展為本，把學校的服務、管理、教育真正有機地結合。大學階段是一個人成長的關鍵時期，也是人生多事之秋。青年人思想活躍，求知欲旺盛，熱情奔放，但情緒容易波動，易受挫折，對事物的復雜性認識不足，容易偏激。隨著改革開放的深入發(fā)展，高等教育辦學、招生、收費、就業(yè)等制度的改革，使得學生的競爭壓力增大，我們有必要及時給予大學生積極的心理指導，充分開展性心理健康教育、異性交往與戀愛教育、生命的教育，幫助其正確認識自我、完善自我、發(fā)展自我，優(yōu)化心理素質(zhì)，提高心理水平，促進全面發(fā)展。

總之，大學生是國家和民族的希望，是建設社會主義和諧社會的主力軍，他們的思想政治素質(zhì)如何，不僅關系到個人的人生走向，而且關系著國家和民族的未來發(fā)展方向。大學生思想政治教育，作為人類一項特殊的社會實踐活動，以其特有的價值維系自身的存在與發(fā)展。大學生思想政治教育價值不是一成不變的，而是歷史的、具體的，伴隨著時代、社會與大學生的發(fā)展而發(fā)展。堅持“以人為本”，實現(xiàn)人、社會、自然協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構建社會主義和諧社會，不僅能為社會全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展提供了一種新方法論和新價值觀，而且能為大學生思想政治教育提供一種新方法論和新價值觀。

參考文獻:

[1]李國娟.大學生思想政治教育需求機制解析[J].學校黨建與思想教育，2005.

[2]熊曉梅.積極改進方式方法提高大學生思想政治教育的有效性[J].思想政治教育研究，2006，(1).

[3]蔡志強.思想政治教育生態(tài)與思想政治教育發(fā)展[J].思想政治教育，2007，(7).

[4]藍江.論以問題為中心的思想政治教育理路[J]，思想政治教育，2007，(3).