摘 要: 創(chuàng)業(yè)是一個復雜、艱辛的歷程，本文作者通過一系列調(diào)查研究，探索如何幫助音樂專業(yè)大學生主動培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)技能的教育方法和途徑，進而提高畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功率，在一定程度上緩解大學生的就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞: 音樂專業(yè) 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

黨的十七大報告指出:“就業(yè)是民生之本。要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)機構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！鼻嗄暌淮?，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，在新時期、新形勢下，要積極培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，支持和鼓勵他們在力所能及的條件下自主創(chuàng)業(yè)，為社會主義精神文明建設(shè)做出應有的貢獻。

一、音樂專業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)的歷史背景

近幾年音樂專業(yè)畢業(yè)生成倍增長，社會需求從過去的“供大于求”到現(xiàn)在的“供過于求”，矛盾凸顯，但不少畢業(yè)生并沒有很好地意識到潛在的就業(yè)困難，盲目地等待工作機會。就我校而言，音樂專業(yè)的一次就業(yè)率只有近10%，通過半年甚至更長時間的等待，年底就業(yè)率雖能突破90%，但協(xié)議就業(yè)率仍然非常低。究其原因，大致有以下幾點:(1)國家對大學畢業(yè)生的就業(yè)政策發(fā)生了改變，由原先的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)為“雙向選擇、自主擇業(yè)”。(2)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡對音樂專業(yè)大學生就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。大城市和發(fā)達地區(qū)的音樂教師逐漸飽和，愿意接受畢業(yè)生的只有一些基層或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學校，但這些地區(qū)，工資待遇較低，條件比不上大城市，畢業(yè)生大多不愿意去，如此“高不成低不就”導致了“有業(yè)不就”的現(xiàn)象大量出現(xiàn)。(3)高校培養(yǎng)模式對音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力也產(chǎn)生了很大的影響。學校在音樂專業(yè)大學生身上的硬件投入、教師引進與培養(yǎng)模式都跟不上時代需求，導致學生的就業(yè)競爭力減弱。

全面素質(zhì)教育的改革思路已深入人心，許多大學圍繞這一人才培養(yǎng)模式，結(jié)合自身的特點展開討論，注重在教授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)新能力，強調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。上海交大葉取源副校長曾指出:“今天的大學生如果不能以自己的創(chuàng)新成果為社會作出有益的獨特貢獻，就算不上一位優(yōu)秀大學生。”在這種良好的校園環(huán)境下，各種大學生社團結(jié)合自身專業(yè)實際，積極舉辦創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，部分活動得到了企業(yè)的響應和贊助，這些與眾不同的實踐活動讓學生們不僅增強了自己所學專業(yè)知識的運用能力，而且豐富了他們對市場的了解度和設(shè)計、分析、預測等市場生存能力，無形中也為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了實習環(huán)境。

在就業(yè)壓力日益增大的情況下，許多高校音樂專業(yè)的大學畢業(yè)生也開始走創(chuàng)業(yè)之路，社會上紛紛出現(xiàn)各種各樣的音樂工作室、演藝公司、音樂培訓機構(gòu)等，這些大部分是音樂專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)成果，利用自己的所學，服務(wù)社會大眾的文化生活。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與人們精神文化生活的日益多樣化，這些新興行業(yè)的美好前景也日益展現(xiàn)出來。

二、音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學生創(chuàng)業(yè)活動較西方國家相比起步較晚，目前尚處于起步階段，雖已有近十年的研究探索過程，但師資力量和創(chuàng)業(yè)教育科研資源仍相對不足，存在許多不完善的地方和問題。對于音樂專業(yè)的大學生來說，創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀亦是存在諸多問題。

(一)音樂專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)觀念滯后。

由于在過去傳統(tǒng)教育模式下，高校注重強調(diào)專業(yè)對口和畢業(yè)后對工作的適應能力，對學生過多地強調(diào)對書本知識的理解和掌握，忽視對學生的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性重視不夠，導致創(chuàng)業(yè)教育長期嚴重缺乏，學生自主創(chuàng)業(yè)的觀念淡漠。

音樂專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)觀念亦是如此。經(jīng)調(diào)查顯示，音樂專業(yè)的大學生大多數(shù)沒有樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的藍圖規(guī)劃和艱苦創(chuàng)業(yè)、敢拼敢闖的心理準備。他們在關(guān)于畢業(yè)后就業(yè)的潛意識中還過多地依賴學校、家長，自主創(chuàng)業(yè)的意識較淡漠，而自主創(chuàng)業(yè)意識的缺乏增加了創(chuàng)業(yè)的難度。

我通過對本校和江蘇省幾所開設(shè)音樂專業(yè)的綜合院校調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，一、二年級的音樂專業(yè)學生，很多人認為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)離他們很遙遠;三、四年級的學生由于受社會層面影響，大部分人知道就業(yè)很難，但提起創(chuàng)業(yè)，要么從未想過，要么想過卻不知從何下手，要么只對創(chuàng)業(yè)有著理論層面的認識，真正打算畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)且已付諸行動的學生少之甚少。

(二)針對音樂專業(yè)大學的創(chuàng)業(yè)教育體系尚不成熱。

目前國際上流行的創(chuàng)業(yè)教育項目，注重創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教育，如創(chuàng)業(yè)課程體系KAB、SIYB等。但我國大學創(chuàng)業(yè)課程多屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導”系列，沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程或系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群;沒有適應創(chuàng)業(yè)教育的靈活學制。創(chuàng)業(yè)能力并不等同于就業(yè)能力，它是一種能夠及時、準確識別機會、帶動他人就業(yè)、具有獨創(chuàng)特質(zhì)的社會實踐能力。

當前高校的創(chuàng)業(yè)教育基本停留于理論層面，如我校的創(chuàng)業(yè)教育課程是《大學生就業(yè)指導》課的一個章節(jié)，主要講解創(chuàng)業(yè)的定義、性質(zhì)等理論知識，但對于一些真正想創(chuàng)業(yè)的學生來說，我認為應多講解一些當前的大學生創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)程序，并邀請成功的創(chuàng)業(yè)者來談自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。并且，應該結(jié)合專業(yè)來講解大學生的創(chuàng)業(yè)實際情況，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容必須被納入人才培養(yǎng)計劃。在教學過程中，要重視培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們敢于體驗、敢于挑戰(zhàn)的膽識和創(chuàng)業(yè)的能力。要為學生提供社會實踐的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵他們走多方位的自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路，使他們體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛，提高創(chuàng)業(yè)的真本領(lǐng)。

而對于音樂專業(yè)的學生來說，創(chuàng)業(yè)教育更應有針對性，學校應鼓勵其將學業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，跨系科、跨學校拓寬選學課程，構(gòu)建富有個性特點的知識結(jié)構(gòu)，樹立教師職業(yè)品行所必備的、進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所必需的超前意識。如對于想創(chuàng)業(yè)的音樂專業(yè)學生可選修經(jīng)濟、營銷、商務(wù)類課程，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)知識體系。

(三)所學音樂專業(yè)知識不能達到自主創(chuàng)業(yè)的水平。

伴隨普通高校擴招，綜合性大學的音樂教育專業(yè)的要求要比專業(yè)音樂院校低，所以很多考生在報考學校時選擇音樂專業(yè)，該專業(yè)的招生從一屆十幾人到近百人，近十倍的增長速度使原本沒有音樂教育專業(yè)的院校興辦音樂教育專業(yè)，一些文化課成績較差的學生報考其他專業(yè)無望，也將目光轉(zhuǎn)移到該專業(yè)上來。他們通過專業(yè)課考前的臨時突擊訓練，基本也能被一些高校錄取。這部分學生文化課和專業(yè)基礎(chǔ)都較差，入學后無論是專業(yè)課還是文化課的學習都很困難。這樣的現(xiàn)象使得高校生源質(zhì)量急劇下降，教學質(zhì)量受到嚴重影響，社會對高校培養(yǎng)的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量產(chǎn)生了懷疑，導致每年都有大量的該專業(yè)畢業(yè)生不能及時就業(yè)。

如此這般音樂專業(yè)水平的學生，想要開辦自己的音樂工作室、音樂培訓中心等，業(yè)務(wù)水平的確不能使社會信服，如聘請高年資的教師來教學，由于沒有龐大的創(chuàng)業(yè)投入，不能提供較高的待遇，故成功創(chuàng)業(yè)者為數(shù)甚少。

(四)大學創(chuàng)業(yè)教育投入嚴重不足，對于音樂專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)不夠重視。

由于公用經(jīng)費不夠，一些高校教學儀器設(shè)備、圖書明顯不足，部分高校辦學條件緊張，有的高校甚至不具備正常辦學的基本條件。這就使得大學創(chuàng)業(yè)教育所需基本物質(zhì)條件難以得到有力保障。

對于音樂專業(yè)的學生來講，教學上需投入的硬件就要比普通專業(yè)多，琴房、舞蹈房、電腦音樂制作室等，樣樣都是需要大投入，很多學校在教學硬件上已經(jīng)很難保障，不要提再對音樂專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)教育的投入了。故創(chuàng)業(yè)教育投入不足，導致了音樂專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)的不夠重視。

(五)沒有良好的大學生創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，音樂專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)相對困難。

當前，由于就業(yè)大環(huán)境不容樂觀，大學生創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。據(jù)了解，我省許多高校都舉辦各類創(chuàng)業(yè)計劃大賽，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)?？墒牵髮W生創(chuàng)業(yè)融資相當困難，許多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實施。

我采訪了幾位有意向創(chuàng)業(yè)的音樂專業(yè)大學生，他們無一例外地感覺到創(chuàng)業(yè)初期的迷茫，完全摸不著頭腦，只有一腔熱情和一份自己認為會很有市場的創(chuàng)業(yè)計劃書，卻不知道要將計劃付諸實施需要第一步做什么，第二步做什么……于是，反復前往學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心和有關(guān)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)社會機構(gòu)進行咨詢，結(jié)果花費大量精力和金錢，卻沒有實質(zhì)性的收獲。加上他們剛剛踏出校門，沒有資金，沒有經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)最終還是成為一紙空談。

三、音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的前景展望

面對新的就業(yè)形勢，高校應出臺一些關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的管理規(guī)定，從政策、資金上支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供有利的條件和環(huán)境。這樣，既能促進大學生的學、研、用結(jié)合，又能使大學生得到充分的市場磨煉。通過不同形式的創(chuàng)業(yè)活動，不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，揚長避短，大學生在畢業(yè)時能夠順利地融入社會大市場。

(一)開發(fā)以市場為主導的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)項目。

積極開發(fā)與市場需求相適應的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)項目，在就業(yè)競爭日趨激烈的今天，積極開發(fā)與市場需求相適應的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)項目十分重要。畢業(yè)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中的主要缺陷就是缺乏工作經(jīng)驗，許多用人單位因而放棄或減少了招聘應屆畢業(yè)生的計劃。學校開發(fā)與建設(shè)大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)項目的，畢業(yè)生參加各種實習和社會實踐活動，與用人單位零距離接觸，既能充分鍛煉自己，展示自己的才能，又能為自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)積累寶貴的經(jīng)驗，從而受到用人單位的青睞，競爭優(yōu)勢將十分明顯。

音樂專業(yè)大學生通過各類社會實踐，能夠看清當前社會上對于音樂人才的需求情況，明確當前社會需要的藝術(shù)類服務(wù)項目有哪些，什么樣的項目受到社會的青睞，從而有目標地積累自身經(jīng)驗和人脈資源，為畢業(yè)后準確地選擇創(chuàng)業(yè)項目打下良好的基礎(chǔ)。

(二)找準大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的切入點。

大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系將是高校介入市場的第一切入點。我國現(xiàn)行的高等教育體制，從招生到教學等環(huán)節(jié)均處于“生產(chǎn)觀念”狀態(tài)，而高校畢業(yè)生就業(yè)工作是目前高校切入市場的重要工作環(huán)節(jié)。因此，高校就業(yè)指導工作存在著兩難的境地，既要按市場制約機制的要求檢驗畢業(yè)生就業(yè)率，同時又受制于學校內(nèi)部非市場化的教育系統(tǒng)。在新的就業(yè)形勢下，建立以市場為主導的高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)，可以極大地促進學校的教育管理工作。同時，對學校招生、培養(yǎng)、教學、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)等各項環(huán)節(jié)從輸入到輸出進入良性循環(huán)發(fā)展將會有極大的促進。

對于音樂專業(yè)的學生來說，加強學校和社會的聯(lián)系更是非常有必要，學校可為學生聯(lián)系社會上的各類演出、錄音等社會實踐機會，讓學生在校期間就能接觸到成功的演藝公司、音樂工作室。學校在培養(yǎng)過程中，可以盡早征求學生意愿，對于有意向創(chuàng)業(yè)的學生，了解其創(chuàng)業(yè)意向，從而有針對性地進行創(chuàng)業(yè)理論知識、音樂業(yè)務(wù)知識與市場調(diào)研等方面的培養(yǎng)，甚至可以在二、三年級就允許他們在學校內(nèi)部開設(shè)小型創(chuàng)業(yè)工作室，面向?qū)W校其他專業(yè)學生進行真正創(chuàng)業(yè)前的實戰(zhàn)演練。通過如此有針對性的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)將慢慢貼近大學生。

(三)建立良好的運行機制，為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供保證。

創(chuàng)業(yè)教育的開展要有良好的運行機制作為保證，其中最重要的有三個方面:師資力量、教學改革和激勵機制。

要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的學生，就必須有相關(guān)能力的教師，高校應選聘一些具有創(chuàng)業(yè)和實踐工作背景的教師對學生進行指導，改革教學內(nèi)容和教學方式，除前面提到的教學內(nèi)容上加入一些創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程外，在教學方式上應更多強調(diào)案例教學和實踐教學。激勵機制的建立在創(chuàng)業(yè)教育的開展中有著重要的意義。高校應建立良好的激勵機制，使各項工作的目標都集中到培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)教育工作上來，形成合力，各部門和環(huán)節(jié)都以創(chuàng)業(yè)教育為導向，加強合作與溝通，共同完成好學校的創(chuàng)業(yè)教育。

音樂專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)有其特殊性，我認為高校在選派師資方面，可考慮有音樂專業(yè)背景的教師，他們不僅可以從創(chuàng)業(yè)理論上進行指導，而且可以精準地指出學生音樂業(yè)務(wù)上的不足。運用激勵機制對于音樂專業(yè)學生將非常奏效，音樂專業(yè)學生大部分活潑開朗，表現(xiàn)欲望強烈，有股不服輸?shù)木?，案例教學、創(chuàng)業(yè)成功學長現(xiàn)身說法，將非常有利于激勵他們創(chuàng)業(yè)成功。

四、結(jié)語

在知識經(jīng)濟大發(fā)展的今天，高校作為為社會培養(yǎng)知識型人才的重要機構(gòu)，為構(gòu)建自身發(fā)展的核心競爭力，應盡快在人才培養(yǎng)價值的各環(huán)節(jié)上實施創(chuàng)業(yè)教育。音樂專業(yè)作為就業(yè)形勢日益嚴峻的專業(yè)，更是要找準市場契機，積極鼓勵音樂專業(yè)大學生走創(chuàng)業(yè)之路，培養(yǎng)他們的競爭意識、開放理念和腳踏實地的精神，使創(chuàng)業(yè)教育具有時代特征、針對性;同時結(jié)合音樂專業(yè)大學生的實際進行相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造教育結(jié)合起來。只有高校通過一系列舉措切實改善高校音樂專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，才能使音樂專業(yè)在高等教育改革發(fā)展的浪潮中站穩(wěn)腳跟，不斷向前。

參考文獻:

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(作者系華東師范大學社會科學部在職研究生)