近年來，隨著媒介市場的迅猛發(fā)展，對新聞專業(yè)人才的需求劇增，各高校新聞專業(yè)相當(dāng)重視對新聞專業(yè)人才的教育與培養(yǎng)。然而長期以來“新聞教育理想化、滯后化，與市場需求脫節(jié)”成為傳媒界普遍詬病的問題。

在目前的新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，人才培養(yǎng)與市場需求之間的矛盾主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是實(shí)踐課程設(shè)置的相對滯后性。當(dāng)前，眾多高校奉行通識教育，專業(yè)實(shí)踐課程的開設(shè)較晚，很多學(xué)生反映對專業(yè)實(shí)踐知識學(xué)習(xí)不夠便要投身于現(xiàn)實(shí)的媒體實(shí)習(xí)，不僅在心理上容易產(chǎn)生緊張感，在技能掌握上也欠扎實(shí)。二是校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和維護(hù)有難度。雖然校內(nèi)多樣化的實(shí)踐平臺，為學(xué)生營造了良好的實(shí)踐環(huán)境，但長期的硬件設(shè)施的維護(hù)和更新需要投入大量的財力、物力；而校外媒體由于容納的實(shí)習(xí)生數(shù)量有限，既要布點(diǎn)全國，又要抓主流媒體；既要保持現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地規(guī)模，又需要開拓更強(qiáng)更廣的領(lǐng)域，都為實(shí)踐教學(xué)管理帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。三是新聞專業(yè)理論教學(xué)與媒體實(shí)踐存在一定程度的脫節(jié)。目前高校新聞專業(yè)教學(xué)在理論體系的搭建上已日趨成熟，但對實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和管理上仍顯不足，教育界與業(yè)界之間的溝通和交流相對欠缺，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，如何摸索出一套新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的全新體系，成為當(dāng)前各大高校新聞專業(yè)教學(xué)努力開拓創(chuàng)新的課題。自２００２年湖南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院創(chuàng)辦以來，一直不懈地探討和總結(jié)符合市場需求的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式，多年來持續(xù)開展的專業(yè)實(shí)習(xí)已初具雛形，為新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)提供了有益的探索。

人才培養(yǎng)，注重專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)齊頭并進(jìn)

新時代高校教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，對人才素質(zhì)的教育與培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。為了明確地了解新聞媒體對新聞專業(yè)人才素質(zhì)的實(shí)際需求，我們分別采訪了8位分赴北京、深圳、長沙等不同的主流媒體進(jìn)行實(shí)習(xí)的本院２００５級學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)成為專業(yè)實(shí)習(xí)中不可或缺、不可偏廢的兩大要件。

對新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)教育，基本的專業(yè)素質(zhì)與能力的鍛煉與培訓(xùn)素來是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)校對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要從三個方面展開：一是對學(xué)生采、寫、編、評等實(shí)踐操作能力的鍛造。例如鼓勵學(xué)生積極參與校園內(nèi)重大事件的采訪活動，獨(dú)立或合作完成新聞稿件的采寫工作，教師給予及時的指導(dǎo)。二是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)懂得媒介經(jīng)營的新聞人才。針對學(xué)生實(shí)習(xí)期間往往對新聞媒體的運(yùn)作經(jīng)營知之甚少，學(xué)院通過課程及實(shí)踐的設(shè)置讓學(xué)生參與到采寫、選稿、編排、印刷、廣告、發(fā)行等一系列環(huán)節(jié)。三是加強(qiáng)對新媒體專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)今媒體迫切需要對新媒體能夠熟悉掌控的新聞從業(yè)人才，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)與新媒體的能力，使其在專業(yè)實(shí)習(xí)中立于不敗之地。

與此同時，高校對新聞人才的培養(yǎng)也應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)上。采訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)中最需要具備的人文素質(zhì)主要是自信主動、勤奮努力，也就是強(qiáng)調(diào)要學(xué)會“做人”?！白鋈恕保⒉皇琴M(fèi)盡心機(jī)接近人，而是發(fā)自內(nèi)心地去奉獻(xiàn)和付出，做一個心胸寬廣、質(zhì)樸自然的人。因此，新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)要立足于更寬廣的人文素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)之上。一方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)人文社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的其他知識，如心理學(xué)、社會學(xué)等，樹立良好的道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)；另一方面，在實(shí)習(xí)過程中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的人文素質(zhì)，針對實(shí)習(xí)事項(xiàng)，嚴(yán)格規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)。

整合資源，建構(gòu)并鞏固校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

為確保實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)的成功，整合資源，建構(gòu)和鞏固校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地是首要任務(wù)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)前的“模擬訓(xùn)練營”，校外實(shí)習(xí)基地則是考驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的真正“戰(zhàn)場”，二者缺一不可。

在校內(nèi)，首先要打造硬件設(shè)施齊備的新聞實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。我校新聞傳播實(shí)驗(yàn)中心是湖南省高校實(shí)踐教學(xué)示范基地，擁有非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、報刊編輯實(shí)驗(yàn)室、模擬新聞發(fā)布中心、演播廳、廣告設(shè)計與制作實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，同時不斷加強(qiáng)對設(shè)備的更新與維護(hù)。其次，讓校園媒體成為新聞專業(yè)學(xué)生“練兵”的大舞臺。從學(xué)院的自辦刊物、一年一度的記者節(jié)、廣告設(shè)計大賽到學(xué)院網(wǎng)站的開設(shè)，采寫、編評、策劃、設(shè)計等每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與其中，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力。此外，建設(shè)一支符合實(shí)踐教學(xué)需求的師資隊伍。一方面可引進(jìn)媒體資深從業(yè)人員參與課堂教學(xué)，為學(xué)生提供第一手的新聞實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。另一方面，派送教師進(jìn)入新聞媒體實(shí)踐或參加行業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)打造有實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊，才能真正保證學(xué)生獲得有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

全面加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)也是學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)得以順利開展的重要保障。目前我校新聞與傳播學(xué)院在北京、武漢、長沙、廣州、深圳、上海等地相繼建立了一批成熟的實(shí)習(xí)基地，與中國國際廣播電臺、人民日報海外版、科學(xué)時報、湖南紅網(wǎng)等１０多家單位簽署合同，掛起了“教學(xué)實(shí)踐基地”的牌子。為了進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)習(xí)建設(shè)，今后的發(fā)展趨勢是在保持現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地規(guī)模的基礎(chǔ)上，不斷開拓更強(qiáng)更廣的領(lǐng)域，選擇有合作意向和可行性的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

通過校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地的共建，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)之余接受來自一線新聞媒體的培訓(xùn)與熏陶。高校與業(yè)界共同開展教學(xué)、科研與新聞實(shí)踐等活動，進(jìn)行業(yè)務(wù)骨干的交流與培訓(xùn)，圍繞媒介產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿問題進(jìn)行探討與研究，從而較好地解決高校新聞教學(xué)和媒體需求脫節(jié)的問題。

配套支援，搭建全面的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向媒體，走向社會的重要嘗試，如何讓這項(xiàng)工作更加順利化、秩序化和常態(tài)化，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持，全體教師的密切配合，建立起全面的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

首先，實(shí)習(xí)前的部署與動員必須細(xì)致周到。對實(shí)習(xí)單位的選擇秉持著自由選擇、專業(yè)對口、適度調(diào)整的原則，安排學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和自身興趣在現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)基地框架內(nèi)有組織有秩序地選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)，也鼓勵學(xué)生利用各種社會資源開拓新的實(shí)習(xí)點(diǎn)，將其劃分為不同的實(shí)習(xí)小組，由各專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)小組的整體指揮與協(xié)調(diào)，并根據(jù)不同的實(shí)習(xí)崗位及專業(yè)下達(dá)不同的實(shí)習(xí)任務(wù)與指標(biāo)。同時，洞察學(xué)生實(shí)習(xí)前的心態(tài)，積極做好實(shí)習(xí)動員工作。在采訪調(diào)查中，學(xué)生實(shí)習(xí)前的心情是期待與緊張并存，因此實(shí)習(xí)前的動員尤為重要，由院長、各專業(yè)系主任及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師親自動員、面授機(jī)宜，邀請往屆優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生以及實(shí)習(xí)基地媒體負(fù)責(zé)人傳授實(shí)習(xí)技能，講解媒體最新動態(tài)，進(jìn)行實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)，同時開放學(xué)院網(wǎng)站，讓師生間自由地討論交流，交換最新信息，互相鼓勵。

其次，實(shí)習(xí)期間建立起一套融教學(xué)指導(dǎo)、系統(tǒng)管理與安全保障于一體的師生互動機(jī)制。實(shí)習(xí)組指導(dǎo)老師通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與實(shí)習(xí)生保持密切聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)動態(tài)，針對實(shí)習(xí)中的疑問給予及時的專業(yè)指導(dǎo)建議與心理輔導(dǎo)。學(xué)院加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生的系統(tǒng)管理，建立實(shí)習(xí)動態(tài)報告程序，即個人（每天）→小組長（每周）→大隊長（半個月）→實(shí)習(xí)指導(dǎo)組（每個月）→學(xué)院。此外，建立嚴(yán)格的組織紀(jì)律制度和安全保障措施，及時掌握學(xué)生的生活及實(shí)習(xí)狀況，確保實(shí)習(xí)的順利開展。

總結(jié)成果，建立完善的實(shí)習(xí)評價機(jī)制

實(shí)習(xí)結(jié)束，建立完善的實(shí)習(xí)評價機(jī)制，及時總結(jié)實(shí)習(xí)成果，也是構(gòu)建新聞專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系必不可少的重要環(huán)節(jié)。作為實(shí)踐教學(xué)主體的雙方，指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)生應(yīng)共同協(xié)作完成對實(shí)習(xí)成果的總結(jié)與評價，考量學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的成效。實(shí)習(xí)完畢，實(shí)習(xí)生及時匯總并提交實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)成果等資料，指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的專業(yè)表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)及實(shí)習(xí)單位的鑒定，對專業(yè)實(shí)習(xí)成績給予最終評定。同時，師生共同參與實(shí)習(xí)簡報的編印工作，既總結(jié)了學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的心得與成果，又為今后學(xué)生參與媒體實(shí)習(xí)提供了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的范本。

此外，學(xué)院統(tǒng)一召開專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)大會，從實(shí)習(xí)組到個人，從不同的專業(yè)到媒體崗位，對實(shí)習(xí)成果豐碩、實(shí)習(xí)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵。通過建立實(shí)習(xí)評價機(jī)制，表彰學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)中的熱情投入與積極表現(xiàn)，并結(jié)合媒體實(shí)習(xí)點(diǎn)的反饋進(jìn)行自我反思，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的成果，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，探索新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新思維。

因此，新聞專業(yè)實(shí)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)關(guān)系到學(xué)生從大學(xué)學(xué)習(xí)到現(xiàn)實(shí)媒體崗位的順利過渡，關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力及高校實(shí)踐教學(xué)水平，對新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與革新有著舉足輕重的深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

１．鄭堅：《新聞與傳播類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索》，《新聞界》，２００８（４）。

２．董偉建：《拓展新聞實(shí)踐教學(xué)的新思路》，《中南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）》，２００８（５）。

（作者單位：湖南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）

編校：鄭 艷