李 寧

德國一向以出產高質量的產品聞名世界，關鍵在于其產品成功的背后，存在著一套成熟、健全的職業(yè)教育體系。

在德國，無論做哪項工作，都需要取得“工作資格”，這種資格很多都需要職業(yè)教育來實現(xiàn)。即使是取得了碩士、博士等高學位的職員也要定期進行“職業(yè)充電”。

德國職業(yè)教育的特色之一是學校眾多、受眾廣泛。德國青少年完成義務教育以后，有2／3以上的人會選擇職業(yè)教育。德國目前有各種職業(yè)學校約1萬所，既有公立的，也有私立或企業(yè)聯(lián)營等形式的。其專業(yè)五花八門，如鐵匠、木工、汽車修理，新興的有納米技術、生態(tài)種植。世界上最新涌現(xiàn)出來的技術、學科，只要達到實操階段，不出半年，在德國培訓市場上都能找到傳授的學校，再過后，可能就要實行“工業(yè)資格”證書。

德國職業(yè)教育的另一大特色是“雙元制”，雙元中，企業(yè)為一元，職業(yè)學校為另一元。在德國，職業(yè)教育和義務教育一樣，都是國家行為。所有職業(yè)學校都是由國家辦的。二元學員則全部來自于企業(yè)。德國的高中學生畢業(yè)后，要先到企業(yè)應聘，與企業(yè)簽訂勞動和培訓協(xié)議后被派往培訓學校學習。在培訓學校的第一年，學生要接受內容廣泛的職業(yè)基礎教育，后兩年主要是專業(yè)技能培訓階段。每周只有兩天的理論學習，另外的時間進行實際操作訓練。學員在學習期間的費用均由企業(yè)買單，同時還負擔學員們400－800歐元的月薪和保險福利等支出。

德國職業(yè)教育實施的是“寬進嚴出”制度。學員入學相對簡單，但要獲得國家統(tǒng)一頒發(fā)的證書并不容易。學員不僅平時成績要好，獲得企業(yè)的首肯，畢業(yè)前還要進行口試、筆試、技能操作的多項考核。

從職業(yè)學校成功畢業(yè)，獲得技工職稱后的學員有著多項的職業(yè)路線可以選擇，他們可以到企業(yè)工作，去拿世界上年薪最高的技工工資(平均工資可達3－4萬歐元)。但是接受職業(yè)教育的大多數(shù)人并不認為自己會一輩子當工人。他們有很多晉升機會。在企業(yè)工作幾年后，可以通過考試獲得高級技工的職稱，也可以獨立開店做老板。甚至可能逐步成為大中企業(yè)的中高級管理人員。

世界金融危機爆發(fā)后，德國政府更加重視職業(yè)教育的發(fā)展，德國總理默克爾認為先進的職業(yè)教育制度是德國保持高就業(yè)率的重要手段。同時，她還認為：德國要在今后的國際競爭中立于不敗之地，“職業(yè)教育是關鍵”。

目前，德國的職業(yè)教育主要面向本國的學生，國外學生也可以通過各種合作項目到德國職業(yè)學校留學，但是由于德國限制外國人就業(yè)的各種嚴苛的政策，他們在獲得執(zhí)業(yè)證書后想在當?shù)鼐蜆I(yè)實屬不易。

近幾年，德國等西方國家的職業(yè)學校開始進軍中國的培訓市場，各種中外聯(lián)合培訓的項目不斷涌現(xiàn)。最近在上海舉辦的“中外職業(yè)教育論壇”上，一些歐美職業(yè)教育領域的專家提出：中國職業(yè)教育要取得成功，一定要依托企業(yè)的力量，采取企業(yè)—職業(yè)學校共同介入的雙元化體制。另外還有我國職業(yè)教育專家認為：中國現(xiàn)階段在各行各業(yè)都缺少高水平的職業(yè)技工，而以德國為代表的西方國家都有非常完善的職業(yè)教育體系，我國有關部門應該適時推出相關政策，引導、鼓勵國外職業(yè)教育機構在我國合作招生辦學，從而帶動我國職業(yè)教育更加快速、健康地發(fā)展。