王景華

內(nèi)容摘要:快速閱讀法具有很強(qiáng)的科學(xué)性,它能最大限度地挖掘?qū)W生視覺感受器官的潛力,促進(jìn)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時(shí),快速閱讀法也是具有很強(qiáng)的可行性,它沒有那些苛刻的附加條件的制約,只要是具有一定的閱讀能力的學(xué)生都可試行,且行之有效。

關(guān)鍵詞:閱讀 嘗試 能力

二十一世紀(jì)所要求的閱讀能力,一是會(huì)吸收信息,二是要吸收得準(zhǔn)、快、多。為此,高中新課程語文閱讀教材摒棄了傳統(tǒng)教材不合時(shí)宜的東西,把培養(yǎng)學(xué)生快速判斷、選擇和處理語言信息的能力放在閱讀訓(xùn)練的重要位置上。根據(jù)這一特點(diǎn),在高中新課程語文閱讀教學(xué)中,我試用了快速閱讀法,效果十分明顯。試驗(yàn)三年來,試驗(yàn)班的學(xué)生都具有了較優(yōu)秀的閱讀品質(zhì),班平均閱讀效率由原來的220字/分鐘提高到現(xiàn)在832字/分鐘;在高二上學(xué)期期末考試中,班平均分為103分,及格率達(dá)100%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了非試驗(yàn)班。

在試驗(yàn)過程中,我深深地體會(huì)到快速閱讀法對語文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)意義。

一、快速閱讀法的理論依據(jù)

快速閱讀法體現(xiàn)了“教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合”的教學(xué)原則

快速閱讀法要求學(xué)生以最快的速度、按固定程式、高效率地讀完指定的文章,然后完成相關(guān)的題目;老師只以仲裁者的姿態(tài)明確要求、公布時(shí)間、評價(jià)結(jié)果。這種訓(xùn)練方法不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,克服了過去那種讀書漫不經(jīng)心的現(xiàn)象,而且較大程度地激發(fā)了學(xué)生的自我意識和競爭意識,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,逐步培養(yǎng)了學(xué)生專注、勤奮、善思、上進(jìn)的閱讀品質(zhì)。例如,在學(xué)習(xí)錢鐘書的《讀(伊索寓言)》一文時(shí),我首先要求學(xué)生以最快的速度通讀全文,各自記下所用時(shí)間,算出自己的閱讀速度,然后要求學(xué)生在二十分鐘內(nèi)完成老師精心設(shè)計(jì)的10道疑解難題,各自算出自己的理解率和閱讀效率,最后老師公布、分析、評價(jià)訓(xùn)練結(jié)果,表揚(yáng)優(yōu)秀,指明不足。為了強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)果,我又要求學(xué)生精讀有關(guān)段落,每人至少提出一個(gè)質(zhì)疑題,點(diǎn)名要求學(xué)生或老師回答。這樣一來,學(xué)生思維十分活躍,提出不少頗具水平的問題。這種訓(xùn)練,拓寬了知識領(lǐng)域,充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,既訓(xùn)練了學(xué)生的語言,又訓(xùn)練了學(xué)生的思維,大大壓縮了授課時(shí)間,提高了課堂效率。

事實(shí)證明:快速閱讀法從根本上克服了那種老師獨(dú)霸課堂強(qiáng)塞硬灌的不良現(xiàn)象,扭轉(zhuǎn)了那種老師在上面講得津津有味,學(xué)生在下面聽得奄奄思睡的被動(dòng)局面,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

二、快速閱讀法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

有人說,二十一世紀(jì)的文盲,不是不識字的人,而是不會(huì)自學(xué)的人,快速閱讀法,有利于學(xué)生的自學(xué),它根據(jù)閱讀規(guī)律的學(xué)生的閱讀實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生按照七個(gè)基本點(diǎn)進(jìn)行固定程序閱讀,經(jīng)歷“定向(七向)→閱讀→思考→解難”四階段,促使學(xué)生記憶力、感知力、想象力、思維力、語言操作能力快速發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì),這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的閱讀能力,更重要的是把閱讀的方法交給學(xué)生,真正體現(xiàn)了葉圣陶老先生“教是為了不教”的教學(xué)思想。例如在學(xué)習(xí)魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》一文時(shí),我要求學(xué)生在理清文章思路的同時(shí)從文章的標(biāo)題、作者、文章出處及出版時(shí)間、文章的基本內(nèi)容、文章所涉及的重要事實(shí)、文章在寫法上的特點(diǎn)和有爭議之處(包括自己的不同看法)、文中新思想及讀后的啟示等七個(gè)方面快速閱讀、快速思考、快速解難。這樣有了一個(gè)閱讀的大致模式,以后學(xué)生閱讀起來自然就輕車熟路、得心應(yīng)手,效果自然也好得多。

三、快速閱讀法有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

快速閱讀法的一整套訓(xùn)練方法都是以學(xué)生為主體的,學(xué)生的活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終,在時(shí)間上占80%強(qiáng)。訓(xùn)練時(shí),學(xué)生猶如進(jìn)人入賽場地,專心致志,聚精會(huì)神,這種競技式的訓(xùn)練,把學(xué)生全方位地調(diào)動(dòng)起來,徹底打破了過去那種沉悶、壓抑的課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱烈、愉快、民主的教學(xué)氛圍,學(xué)生的個(gè)體特性得到充分的展示,無論觀察力、記憶力、思維力還是情感、意志都有了較大程度的挖掘和拓展。在這樣的訓(xùn)練中,學(xué)生的個(gè)性必然向著健康的方向發(fā)展。例如:剛升入高一時(shí),我們班有位同學(xué)個(gè)性沉悶,做事缺乏主見,膽小得不敢跟老師的目光相接,回答問題時(shí),聲音小得連他自己都聽不清楚。通過一年多的快速閱讀訓(xùn)練,這個(gè)同學(xué)跟以前相比判若兩人,他不但在語文學(xué)習(xí)中變得膽大心、敢于打破沙鍋問到底,還成了班務(wù)工作的骨干,能想出不少的管用的點(diǎn)子來管理班級。

快速閱讀法具有很強(qiáng)的科學(xué)性,它能最大限度地挖掘?qū)W生視覺感受器官的潛力,促進(jìn)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時(shí),快速閱讀法也是具有很強(qiáng)的可行性,它沒有那些苛刻的附加條件的制約,只要是具有一定的閱讀能力的學(xué)生都可試行,且行之有效。