摘要 本文針對(duì)初一英語(yǔ)差生的現(xiàn)狀，從差生的心理特點(diǎn)著手，從錁堂內(nèi)外幾個(gè)方面，探討了如何提高英語(yǔ)差生的幾個(gè)方法，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有較大的幫助作用。

關(guān)鍵詞 善待差生 科學(xué)方法 師生感情

在小學(xué)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有一部分學(xué)生因?yàn)檫@樣或那樣的原因，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的差生，在考試中連遭失敗，他們對(duì)英語(yǔ)已失去了信心。進(jìn)人中學(xué)以后，他們便產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法，這種現(xiàn)象在普通中學(xué)極為普遍。根據(jù)我的調(diào)查，在本人任教的學(xué)校，一個(gè)教學(xué)班有三分之一的英語(yǔ)差生，這也是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀之一。為了提高差生的英語(yǔ)水平，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、尊重、寬容，善待差生

英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此，教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言。我看見(jiàn)初一(15)班的差生吳振華抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還在全班表?yè)P(yáng)他有學(xué)習(xí)的愿望。每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的差生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也感受到成功的歡樂(lè)及喜悅。有些差生的頭腦反應(yīng)地慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，用淺顯易懂的語(yǔ)言直到他們聽(tīng)懂為止。事實(shí)證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

給差生制定切實(shí)可行的目標(biāo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法

要學(xué)好英語(yǔ)，多聽(tīng)多讀是關(guān)鍵。要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語(yǔ)的特點(diǎn)。而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦，我采取了如下的方法：

1、活躍課堂氣氛，激起差生的興趣。

差生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量用難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)，我總是面帶微笑地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)字而激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。我常結(jié)合課文做游戲，教歌曲，聽(tīng)錄音，講有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，逐漸消除了畏懼心理。

2、幫助差生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥(niǎo)先飛”。

我經(jīng)常利用自習(xí)課輔導(dǎo)差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律，正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)，實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，“教是為了不教”，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

3、督促差生課后復(fù)習(xí)。

對(duì)差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)改正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，差生要到我面前來(lái)朗讀背誦昨天學(xué)過(guò)的句型課文。每個(gè)單元我都幫助他們歸納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語(yǔ)，叮囑差生千萬(wàn)不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。

4、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合。

外語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，家訪(fǎng)等和他們聯(lián)系，督促孩子做作業(yè)，聽(tīng)錄音，背書(shū)，默單詞等，并要求家長(zhǎng)簽名。這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的促進(jìn)作用。

5、成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。

將好、中、差生搭配起來(lái)，成立若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，主要的任務(wù)是小組成員之間互相背誦課文。以好帶差，促中層生，有利于英語(yǔ)水平的整體提高。

三、掌握差生心理，建立良好的師生感情

教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。我主動(dòng)接近他們，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。例如，初一(13)班的差生張國(guó)星同學(xué)，他的英語(yǔ)讀的較好聽(tīng)，我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，一遍遍先跟著我學(xué)會(huì)。早自習(xí)讓他領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大地滿(mǎn)足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)外語(yǔ)的信心和興趣。其他差生也受到了鼓勵(lì)，有多人提出了要在早讀領(lǐng)讀的要求。

經(jīng)常踉他們一起進(jìn)行各種課外活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，分析他們學(xué)外語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)差的原因。作為教師，對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。比如，父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來(lái)也-是他們的希望，而初中階段對(duì)人的一生又是多么重要等，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合；有些個(gè)體戶(hù)無(wú)暇管教孩子，我主動(dòng)利用周末帶他們?nèi)ヅ郎?、免費(fèi)教他們游泳，同時(shí)進(jìn)行思想教育。既增強(qiáng)了師生感情，又掌握了他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好。親其師，必定信其言，一旦跟學(xué)生建立起了這種良好的師生關(guān)系，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就自然而然的產(chǎn)生了。

總之，教師要掌握差生的心理，用真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，就能達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。實(shí)踐證明，通過(guò)以上的方法，差生的英語(yǔ)水平大都有了不同程度的提高，我校初一年級(jí)在歷年市統(tǒng)考中，英語(yǔ)科均取得了名列前茅的成績(jī)。