摘要 隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育也得到快速發(fā)展。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，英語教學(xué)越來越表現(xiàn)出極其重要的作用，英語教學(xué)隨改革開放的不斷深入和信息科技的迅猛發(fā)展，對(duì)掌握職業(yè)技能的英語人才的需求量急剎增大，因此，對(duì)職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)提出了新的要求，如何去培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的具有英語技能的復(fù)合型人才，是職業(yè)學(xué)校今后發(fā)展的一個(gè)方向。然而，職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，存在著一定的問題，現(xiàn)對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析并提出解決辦法。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 被動(dòng)灌輸 激發(fā)英語興趣 傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法

當(dāng)前職業(yè)教導(dǎo)中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)地越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的過程中，社會(huì)對(duì)人才地需求產(chǎn)生了宏大的變更，綜合素質(zhì)、實(shí)用技巧、英語讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)接洽緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的利用等方面，英語知識(shí)表現(xiàn)出其重要作用。

英語教學(xué)中存在的問題，在必定程度上影響和制約了職業(yè)教導(dǎo)的發(fā)展。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)廣泛差、學(xué)生從心理上畏懼英語學(xué)習(xí)、心理壓力大、口語表達(dá)能力差、傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴(yán)重地影響了職業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量；影響了職業(yè)技巧人才的造就。對(duì)于職業(yè)教導(dǎo)中英語教學(xué)中存在的問題，只要有針對(duì)性的加以解決，從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分施展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，就能把英語學(xué)好。

一、當(dāng)前職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題分析

由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特別性，一部分學(xué)生認(rèn)為英語不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好工作，對(duì)于現(xiàn)在生產(chǎn)技巧飛速發(fā)展情況下，對(duì)技巧人才在英語上的請(qǐng)求不懂得，產(chǎn)生一些毛病的認(rèn)識(shí)，因而造成對(duì)英語學(xué)習(xí)的曲解。

(1)職業(yè)中學(xué)生英語基礎(chǔ)廣泛單薄

根據(jù)有關(guān)教導(dǎo)方面的材料顯示：在職業(yè)中學(xué)中60％的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫艱苦；30％的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語成績差；10％的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受全部英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀、寫能力進(jìn)步緩慢。實(shí)際職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語的基礎(chǔ)，比統(tǒng)計(jì)的情況更嚴(yán)格，在簡略的音標(biāo)、語法、時(shí)態(tài)等方面都毛病連篇。

(2)幫助學(xué)生克服自卑心理

由于英語基礎(chǔ)單薄，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理，逃課、抄襲作業(yè)、畏懼課堂提問、畏懼聽寫單詞、畏懼讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)，上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。面對(duì)單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題，怕老師問及其他的問題，不懂裝懂。

(3)心理壓力造成職業(yè)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心

由于對(duì)學(xué)習(xí)英語的畏懼，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時(shí)態(tài)變更和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心。繼而，放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

(4)口語差造成職業(yè)中學(xué)生對(duì)自己學(xué)好英語失去信心

英語教學(xué)中，口語是學(xué)習(xí)英語的要害?？蓪?shí)際中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為單薄的環(huán)節(jié)，音標(biāo)基礎(chǔ)差，不敢讀單詞，怕出錯(cuò)。不會(huì)讀單詞，造成記憶單詞艱苦，聽寫艱苦、背、讀課文艱苦、懂得課文艱苦，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感到，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了猜忌，失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。

(5)傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的吸收能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學(xué)生聽的迷迷糊糊，在接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗(yàn)測驗(yàn)，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒有活力和活力，老師主動(dòng)的灌，學(xué)生被動(dòng)的聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(6)枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

一程不變的課堂，嚴(yán)正認(rèn)真的老師，老師講，學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)英語這門，重要靠對(duì)話交換的課程失去了交換的環(huán)境，變成了一灘逝世水，聽、說、讀、寫不能有效的聯(lián)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、防治措施

(1)調(diào)查摸底，從基礎(chǔ)開端，夯實(shí)英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識(shí)。

調(diào)查摸底，懂得學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的控制程度，作為進(jìn)入職業(yè)中英語的第一堂課，起著要害的作用，這是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的控制程度，有打算的進(jìn)行音標(biāo)、基礎(chǔ)語法知識(shí)的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中必定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、勉勵(lì)和確定，形成有效的勉勵(lì)機(jī)制，建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對(duì)英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極領(lǐng)導(dǎo)和造就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)履行趣味英語教學(xué)法，造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

履行趣味教學(xué)法是造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效道路，趣味教學(xué)就是以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語故事情節(jié)、風(fēng)趣的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥地英語學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有活力，逐漸形成濃重的學(xué)習(xí)慣氛圍，造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都是中考落榜生，他們上職業(yè)學(xué)校是一種無奈的選擇。來自社會(huì)、學(xué)校和家庭的壓力，再加上曾在求學(xué)的過程中遭到的挫折，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，特別是在課程遇到一定的難度時(shí)就容易自暴自棄，產(chǎn)生厭倦情緒。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)鍵是幫助他們樹立自信心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)積極向上的健康心態(tài)，使他們從自卑的陰影中走出。

學(xué)生在課堂上積極性的標(biāo)志是認(rèn)真地和有興趣地聽教師講課并積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師可根據(jù)學(xué)生是否迅速而正確地完成提出的要求來判斷學(xué)生的積極性。利用一切機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，有意識(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行增強(qiáng)自信心的訓(xùn)練。同時(shí)，通過開展各種生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生接觸外語，逐漸培養(yǎng)對(duì)外語的興趣。

英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They ale learning English not from teachers but withteachers，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。首先，教師不再是傳統(tǒng)理念中的“活詞典”、知識(shí)的“儲(chǔ)備箱”。教學(xué)的過程不再是知識(shí)灌輸和傾倒的過程?！敖痰哪康氖菫榱瞬唤獭?，“授之以魚，不如授之以漁”。英國語言學(xué)家?？怂估f過：“語言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多。他試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但這并不是否定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而把課堂完全交給學(xué)生。事實(shí)上，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能越充分地得以實(shí)現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)中要扮演一個(gè)組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評(píng)論者的角色。也就是說，教師除了要有主題、有秩序地組織課堂教學(xué)，還要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極思考問題，及時(shí)地、正確地總結(jié)、歸納、評(píng)論他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所取得的成績。

(3)履行理想、信心教導(dǎo)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

理想、信心對(duì)于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。職業(yè)中學(xué)生對(duì)于理想、信心的認(rèn)識(shí)程度具有必定的局限性，毛病的認(rèn)為：“對(duì)英語知識(shí)的控制程度和干好工作沒有直接的接洽，導(dǎo)致對(duì)于英語的學(xué)習(xí)的放松，甚至于放棄?！痹诂F(xiàn)代化過程日益加快的今天，英語的利用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面，沒有必定的英語知識(shí)程度，看不懂設(shè)備的闡明、工藝流程的變更、工藝參數(shù)的唆使等最簡略的生產(chǎn)常識(shí)，更無法談起操作設(shè)備、改良工藝、進(jìn)步質(zhì)量，也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的闡明都應(yīng)用英語，讀不懂闡明又何談?wù)_應(yīng)用呢?加強(qiáng)理想、信心教導(dǎo)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教導(dǎo)特點(diǎn)的需要、是適應(yīng)英語教學(xué)的需要，更是建立學(xué)生要學(xué)好英語的需要。

(4)積極開展英語口語交換運(yùn)動(dòng)，建立學(xué)生敢說、能說的信心。

積極開展英語口語交換運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如：英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等運(yùn)動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)去，從而建立學(xué)生敢說、能說英語的信心。

(5)履行教導(dǎo)心理教學(xué)法，造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

教導(dǎo)心理教學(xué)就是在教學(xué)運(yùn)動(dòng)過程中，視察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之配合老師的講解，合上老師講課的節(jié)拍，跟上老師授課的進(jìn)度，達(dá)到最佳的教、學(xué)狀態(tài)，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向有限的課堂教學(xué)時(shí)間，爭取最大的學(xué)習(xí)效率。

(6)運(yùn)用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課供給了先進(jìn)的技巧支撐，更為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法供給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運(yùn)用多媒體聲、相教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于吸收，不僅做到有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更有趣味的理性講解，從而轉(zhuǎn)變了一程不變的課堂、嚴(yán)正認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃重的興趣。

(7)建立和諧的師生關(guān)系

眾所周知，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不好，學(xué)習(xí)成績較差，英語成績更是可想而知。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)差，底子薄，自卑感強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，教師首先要建立和諧的師生關(guān)系。

為“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛”。和諧、平等的師生關(guān)系可以使學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于他們積極參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)束語

職業(yè)英語教學(xué)有其奇特的特點(diǎn)。就是要在英語教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而，全面進(jìn)步學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用程度，只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，造就出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技巧能力硬的職業(yè)中學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教導(dǎo)發(fā)展的難題。