【摘要】作為一名教育工作者更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語課堂上的積極性，做到讓學(xué)生在英語課堂上活躍起來。只有這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并掌握知識(shí)，從而提高自身分析問題、解決問題的能力。那么，我們應(yīng)如何讓學(xué)生在英語課堂上活躍起來呢?

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)單 小組 主體

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，我們采用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上活躍起來。

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式是以預(yù)習(xí)交流—確定目標(biāo)—分組合作—展示提升—達(dá)標(biāo)測評為主線的。在傳統(tǒng)的課堂上，老師講學(xué)生聽，幾乎每一節(jié)課勻一種風(fēng)格、一個(gè)味道。天天如此，使學(xué)生慢慢感到枯燥無味，興趣慢慢下降，積極思維和參與課堂活動(dòng)的熱情降低，逐漸發(fā)展到厭學(xué)、輟學(xué)。而新的教學(xué)模式下，教師成為一名組織者、引導(dǎo)者、示范者、欣賞者，完全融入到學(xué)生中去。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主地鉆研教材和教輔資料，間或圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)與教師、與同組同學(xué)進(jìn)行交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生廣泛查找資料、獨(dú)立思考，在教師引領(lǐng)、同學(xué)互助下初步形成學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并為展示環(huán)節(jié)的快節(jié)奏、大容量的合作教學(xué)打下基礎(chǔ)。展示環(huán)節(jié)，根據(jù)教師分配給各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生先在小組內(nèi)部充分展示自己，然后，小組代表依次在全班展示本組的學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)一邊評價(jià)展示者的成果，一邊主動(dòng)地對照和檢測自己的成果，在教師的評述和點(diǎn)撥中、在和同學(xué)思維的碰撞中反思自己的所思、所想和所做。展示的形式有說、談、演、寫。展示環(huán)節(jié)是課堂最精彩的部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生你展示，我追問，他糾錯(cuò)，活化了自己的思維，提升了自己的理解。反饋環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)教師的總結(jié)，以及教師重新設(shè)計(jì)分配的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合自己的反思，盡力去查缺補(bǔ)漏，提高自己。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握的基本技能得到階段性的檢驗(yàn)和鞏固，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)定的要求。

如何讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體，主宰課堂呢?

1.注意了發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中提高。

我把班級(jí)同學(xué)組成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，選拔一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長，小組長要管理本組成員，組內(nèi)學(xué)生(6-8人)的座位采取面對面的排位方式，摒棄傳統(tǒng)的前后排座的方式，這樣便于組內(nèi)學(xué)生交流。平時(shí)我主要是培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長，讓他們把學(xué)生組織起來去輔導(dǎo)，去督促，去檢查，教者本人只進(jìn)行適當(dāng)?shù)某椴?，個(gè)別問題當(dāng)場解決，帶有共性的問題，則在課堂上共同解決。學(xué)習(xí)小組的正?；顒?dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

2.激發(fā)師生互動(dòng)，讓學(xué)生走出敢于“展示”的第一步。

讓每個(gè)學(xué)生都能走上“講臺(tái)”敢說敢談。“展示”的第一步，對學(xué)生實(shí)行“過關(guān)制”，人人參與，個(gè)個(gè)過關(guān)。“英語教學(xué)不是我教你學(xué)，而是雙方交流;教學(xué)效果，不決定于教，也不單決定于學(xué)，而是教學(xué)雙方互動(dòng)的結(jié)果?！被瘜W(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中，友好地分工、合作，虛心聽取他人的意見，尊重他人的發(fā)言，遇到困難時(shí)，主動(dòng)與同學(xué)或老師交流，才能解決問題，培養(yǎng)起主動(dòng)性。教師在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的合作與主動(dòng)精神。

合作與互動(dòng)可以幫助學(xué)生走出強(qiáng)迫學(xué)習(xí)與機(jī)械記憶的泥潭，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感:另外它能促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)心態(tài)的形成，使他們在與同學(xué)、老師的交往中最有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3.及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的成功，培養(yǎng)自信心。

教師鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，初始階段的原則是“只要參與就是對的”，隨后逐步提高參與的質(zhì)量。只要學(xué)生有突出的亮點(diǎn)或行為，就隨時(shí)以多種方式給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、展示個(gè)性與才能的積極性，特別重視培養(yǎng)和評選“小組參與積極分子”、“班級(jí)參與積極分子”，極力營造一種自主、爭先的大環(huán)境?！拔覅⑴c，我快樂”，“我主動(dòng)，我成功”，“我自信，我成長”，“你爭我辯，快樂無限”，“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”，“我的課堂我主宰”，“盡最大努力，做最陽光的自我”等，無時(shí)無刻都激勵(lì)著全班學(xué)生釋放潛能，奮發(fā)向上!親情教育，集體主義教育融入日常班級(jí)管理，塑造一批又一批有情感、會(huì)合作、講公德、守紀(jì)律的學(xué)生。

4.利用課外英語角與課堂活動(dòng)的配套措施，增進(jìn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)。

良好的學(xué)習(xí)氛圍與配套措施有利于學(xué)生主體性的培養(yǎng)。課外與課堂活動(dòng)，首先要做好分組工作，選好帶頭人。帶頭的學(xué)生不一定要成績很好，但對小組活動(dòng)，能合理分工，負(fù)起責(zé)任;對學(xué)習(xí)一定要有熱情，敢于說英語，支持老師上課，有為大家服務(wù)的精神，對大家嚴(yán)格。

5.小結(jié)

把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。反思自己的英語課堂，該放手時(shí)就放手，要最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，把學(xué)生培養(yǎng)成自主自信、勇敢有為、敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)的人。

【參考文獻(xiàn)】

秦泳.初中英語主體性策略研究[D].2002.5