【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。從而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得以提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 英語(yǔ)教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)

隨著新高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，以及全民計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷完善，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正逐漸深入課堂，越來(lái)越能在現(xiàn)代英語(yǔ)課程教學(xué)中發(fā)揮其快速，直觀，生動(dòng)，形象，高效等優(yōu)勢(shì)，顯現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆，一張口，一本書所無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，“高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力;要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格”。

因此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)一反傳統(tǒng)的教師口授，學(xué)生死記硬背的應(yīng)試教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生綜合地運(yùn)用聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能，使學(xué)生能從學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)中抓獲有用信息，并對(duì)其進(jìn)行處理和傳遞;要培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能開拓自己的思維方式，提高自己的思維能力，逐步提升其跨文化交際的意識(shí)與能力。而靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖、文、聲并茂，創(chuàng)造和渲染各種教學(xué)情境，以及充分地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源都能使學(xué)生在這些能力的培養(yǎng)上得到淋漓盡致的發(fā)揮。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納談過(guò):“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)材料感興趣。興趣直接影響到學(xué)習(xí)效果，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪其智力潛能。”中國(guó)教育學(xué)家陶行知也說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，一旦學(xué)生有了興趣就肯用其全部的精力去做事情?！币虼耍谡n堂上作為主導(dǎo)的教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤其重要。

利用多媒體輔助教學(xué)可以活化教材，增添它的可操作性和趣味性，使學(xué)生能夠更輕松的學(xué)習(xí)。如課前運(yùn)用多媒體播放出與本課相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或音樂(lè)作為熱身環(huán)節(jié)。輕松的音樂(lè)、明快的節(jié)奏和生動(dòng)多變的畫面會(huì)很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，使學(xué)生都能興高采烈地參與其中，消除他們的緊張心理，活躍學(xué)生的思維，在愉悅的課堂氛圍中，最大限度地使學(xué)生感受到學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渴望，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

其次，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于便利、快捷、及時(shí)、信息廣，容量大。它就像一本擺在你面前的百科全書，隨時(shí)為您指點(diǎn)迷津，提供一切幫助。因此教師應(yīng)向?qū)W生多灌輸一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，介紹一些合適的網(wǎng)站讓他們?nèi)ヌ剿鳎鐆ww.wordstorming.com是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)單詞的網(wǎng)站，www.broadcastenglish.com上的“Special English on VOA”，或是www.bbcenglish.com等。這種以學(xué)習(xí)和娛樂(lè)并存的網(wǎng)絡(luò)資源為英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者們創(chuàng)造了濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)了學(xué)生們的興趣愛(ài)好，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)攻，逐步提高了他們的英語(yǔ)自學(xué)能力，并擴(kuò)展了他們的英語(yǔ)知識(shí)面。

二、訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力。

利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。教師可以視每個(gè)單元的具體情況安排播放錄象、FLASH小課件等，對(duì)難以聽懂的部分或重點(diǎn)部分要連續(xù)播放幾次，讓學(xué)生反復(fù)聽辨，直至完全明白后再朗讀課文。要讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，做到視、聽有機(jī)結(jié)合。有時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)多媒體中的場(chǎng)景分角色朗讀課文或分組對(duì)話比賽。當(dāng)學(xué)生弄懂了課文后，可以要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括性的總結(jié)全文，并給予自己的見(jiàn)解，真正做到透徹地理解全文。這樣，利用多媒體技術(shù)既能促進(jìn)學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。充分發(fā)揮了多媒體優(yōu)勢(shì)。

三、獲取信息，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的文字或視頻資料讓學(xué)生去感受，激活他們的形象思維，擴(kuò)展其想象空間。如在教高一英語(yǔ)(New Senor English For China)第四單元“地震”時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)收集一些有關(guān)唐山，舊金山地震的圖片資料，文字信息呈現(xiàn)給學(xué)生看，并用問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩座城市的特殊歷史進(jìn)行回顧，然后把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，以思維導(dǎo)圖的形式羅列出地震發(fā)生之前以及發(fā)生時(shí)有哪些奇異的現(xiàn)象發(fā)生，并根據(jù)自己學(xué)過(guò)的地理知識(shí)來(lái)討論引起地震的原因。在和學(xué)生一起討論的同時(shí)，老師還可以通過(guò)各種教學(xué)軟件來(lái)模擬地球板塊之間相互碰撞的情景，使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)地震的原因。最后引發(fā)學(xué)生思考“中國(guó)作為一個(gè)多地震的國(guó)家如何減少地震帶來(lái)的損失?”這樣環(huán)環(huán)鏈接，步步推進(jìn)，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)地震這個(gè)問(wèn)題的深入思考，打開了他們的思路，活躍了思維，鍛煉了學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，而且使學(xué)生加深了對(duì)教材的理解和記憶。

四、設(shè)置真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景，提高跨文化交際意識(shí)。

英語(yǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，雖然我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，但利用多媒體課件無(wú)疑是一個(gè)重要的手段。如:一節(jié)英籍教師的授課錄像、一段外國(guó)兒童日常生活對(duì)話、一段原版影視片段，都可以將某一場(chǎng)景中語(yǔ)言與非語(yǔ)言的因素展示無(wú)余，使學(xué)生有身臨其境之感。根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)的多媒體技術(shù)，在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂成為真實(shí)語(yǔ)言交際的“社會(huì)性”場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，組織他們投入自然、自由的語(yǔ)言交際氛圍，使學(xué)生語(yǔ)言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

總之，運(yùn)用多媒體課件可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足，為語(yǔ)言教學(xué)提供豐富的視聽環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息。但是，借助現(xiàn)代教育媒體手段并非是教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，它不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計(jì)等基本教學(xué)模式。只有合理，巧妙地運(yùn)用好多媒體技術(shù)，才能使得英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)，有趣和真實(shí)性，從而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

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