【摘要】教學(xué)行動研究是近年來國外流行的一種教學(xué)理論研究方法，是能夠引導(dǎo)教師解決實際教學(xué)問題的一種有效的研修方法，有助于提高英語教師解決實際教學(xué)問題的能力和教育創(chuàng)新的能力。文章從行動研究在英語教學(xué)中的實踐的幾個方面進行探求，旨在對促進英語課改，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】行動研究 高級英語教學(xué) 教師發(fā)展

在英語課程改革不斷深入的今天，教學(xué)條件得以改善，學(xué)生總體的英語水平卻仍舊不能很快提高。這要求教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，反思問題，從而制訂有效的實施方案，最終進一步推進課程改革。

一、行動教育的概念

行動研究，就是通過學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并進一步將理論用于實踐，研究教學(xué)中的具體問題。它是一種自我反思的方式，教師以此來提高對所從事的教育事業(yè)、工作過程和工作環(huán)境的理性認識和正確評價。行動研究是“行動”和“研究”的結(jié)合，在教學(xué)過程中，這二者的結(jié)合就是“教學(xué)實踐”與“教學(xué)反思”的結(jié)合。

二、研究的主要模式

行動研究是一個不斷反復(fù)的過程。行動研究的第一步選擇研究課題。第二步觀測研究對象，制定研究的計劃和行動步驟(步驟不少于三個)。第三步實施第一個行動計劃。第四步反思階段。

三、行動研究在英語教學(xué)中的實踐

1 計劃一—計劃是發(fā)現(xiàn)問題的階段，主要任務(wù)是確定研究內(nèi)容和提出研究的課題。這就需要教師首先對自己的課堂進行有目的的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，確立研究課題，設(shè)計可能解決問題的方案。

英語教學(xué)研究講究“聽說讀寫”全面發(fā)展，在教學(xué)中如此，在作業(yè)反饋上更應(yīng)如此。但是，如何檢查“聽”的作業(yè)?彈性太大，老師難以掌握。是否將“聽”和“說”聯(lián)系在一起，能夠有利于考查?鑒于這種思考，筆者決定布置他們讀課文、錄磁帶，試試能否將這項作業(yè)的考查落到實處。

2 行動和觀察——制定計劃后就需要教師采取行動并在行動中加以觀察、收集數(shù)據(jù)，為下一步的反思做好準備。

在這個步驟的實施中，為了讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出自己的最好水平，筆者讓他們每個人從已學(xué)的課文中任選兩篇，錄在自己的磁帶上。之后，在每節(jié)課多找時間，公開播放4—5人的錄音，由大家評分，滿分10分。

第一天的公開評分，發(fā)現(xiàn)效果不太好，基本上都聽不清楚。在事后的調(diào)查中了解到，他們不是錄音方法不對就是家里的錄音機不行。發(fā)現(xiàn)這一問題之后，為了不打擊大家的積極性，筆者立即變動了評分標準，改為只要能夠聽的出來、讀得比較流暢，一律打滿分；實在聽不清楚才打7—8分；一旦碰到比較清楚，讀得也比較流利的，立即追加附加分。一輪聽完，最高分被他們打成了16分。這一舉措，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了自信心，以至于剛開始沒有交磁帶的學(xué)生都紛紛補了上來。

3 反思——完成第一個行動計劃后，教師需要加以反思，對照收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，了解和評估計劃實施的效果，分析取得成功或?qū)е率〉脑?。并對第一個計劃進行調(diào)整。

第一次口頭作業(yè)順利完成，也取得了一定效果：增強了學(xué)生的自信心。在反饋中首先贊揚學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，給他們介紹了錄音技巧，要求每位同學(xué)配備一臺錄音機或復(fù)讀機。在學(xué)生們積極性最，高的時候，布置了這項任務(wù)，成功的完成了必要的學(xué)習(xí)工具的配備。為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4 第二次計劃——在第二輪的行動中，筆者將評價的重點放在學(xué)生的朗讀技巧上，希望通過對他們的賞識性評價，提高他們的朗讀水平。通過交談做好學(xué)生的思想準備，布置了第二次錄音任務(wù)。

5 第二次行動和觀察

本次的具體內(nèi)容和第一輪的一樣，但是滿分的要求提高了；要求讀得流利，沒有錯誤。達到要求的即獲得滿分10分。如果聲情并茂，抑揚頓挫，并獲附加分，上不封頂。咋看一下，似乎并不容易得高分了，但是，卻更大的激發(fā)了學(xué)生的潛能。在行動過程中。發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生為了獲得更多的附加分，自發(fā)增加了聽原版磁帶的時間遠遠超過了設(shè)想的20分鐘。他們模仿錄音員的語音語調(diào)，將文章讀得抑揚頓挫、聲情并茂。值得一提的是，那些平時成績不太好的同學(xué)這次也找到了展示自己能力的舞臺。

為了全面的考察此次研究的效果，請家長們協(xié)助進行了一次問卷調(diào)查，主要咨詢在此活動中的實際反應(yīng)，以及他們對教師有什么好的建議。調(diào)查結(jié)果顯示，有85％的學(xué)生大大加長了聽磁帶的時間，還有60％的學(xué)生一次又一次的模仿磁帶上的語言語調(diào)，反復(fù)錄音，直到錄好為止。家長們普遍反映學(xué)生積極性空前高漲。

6 第二次反思

根據(jù)從學(xué)生和家長那里收集到的情況，筆者認為本次活動收到了預(yù)期的效果，改變了學(xué)生對口頭作業(yè)不在乎的態(tài)度，并進一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、行動研究在英語教學(xué)中的意義

通過教學(xué)行動研究的具體實踐表明，行動研究的確是適合教師的一種較為科學(xué)的研究方法，也是提高英語教師素質(zhì)和水平的重要途徑。

隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，教師們逐漸意識到：教學(xué)實踐與教學(xué)效果存在著很大的差距，現(xiàn)有的研究成果和理論并不能解決日常教學(xué)中的實際問題。而行之有效的方法要求教師在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)實踐中自己去發(fā)現(xiàn)、探討并解決問題，成為發(fā)展教學(xué)理論的研究者。同時，由于英語是一種動態(tài)、發(fā)展的語言工具，這就要求教師具有較強的洞察力，根據(jù)自己獨立的見解和思考判斷，不斷反思教學(xué)理念和教學(xué)模式，深化對教學(xué)的認識，提高工作的主動性。對自己、對自己的工作環(huán)境、教育對象和教學(xué)方法及效果進行研究，這也是教師自身專業(yè)發(fā)展的需要。

綜上所述，在英語教學(xué)面臨許多挑戰(zhàn)的今天，英語教師的行動研究已迫在眉睫，這不僅是教學(xué)發(fā)展的需要，而且也是教師自身專業(yè)發(fā)展的需要。教師只有真正實現(xiàn)了從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空?，才能有效地提高教學(xué)水平，促進教學(xué)的發(fā)展。