【摘要】學校教育在教育、教法、教材等各方面都處于領(lǐng)先地位，但教學效果有時候并不太理想，圖憶就是將英語課文轉(zhuǎn)化為圖形，利用右腦對于圖形的超常記憶能力。使學習者在短時間內(nèi)快速背誦大量課文。

【關(guān)鍵詞】教法 效果 圖憶

學校教育在教育、教法、教材等各方面都處于領(lǐng)先地位，但教學效果有時候并不太理想，筆者一直存在這個困惑。正好接觸到了李陽的瘋狂英語。李陽的瘋狂英語辦的比較成功，受到很多大中學生的追捧。它成功的秘訣是什么?它的精髓在那里?我仔細研究了一下他的教學過程和授課模式，覺得有一點值得一提，它非常強調(diào)記憶。

我記得江蘇臺small talk的欄目主持人，在一期話題中，談到英語的學習方法時，毫不忌諱地說，她認為記憶是中國學生學好英語的最基本的方法之一。她初高中、甚至大學，背誦了大量的課文、經(jīng)典文章，為她以后的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

其實這個過程不難解釋。英語作為一門語言，它的學習過程和漢語言的過程應(yīng)該是基本一致的，即不斷的在語境中重復。一個新生兒從出生到發(fā)出第一個漢語詞匯，爸爸或媽媽，是經(jīng)歷了成百上千次的重復；而英語課程的設(shè)置就是置于一定的話題與語境當中，記憶課文的過程，其實就是在語境中不斷重復語言的過程，它符合語言學習的一般規(guī)律。為了減少重復的次數(shù)，有意識的重復和記憶是解決問題的關(guān)鍵。

翻開中國學生的語文課本，從小學、初中到高中，大家可以發(fā)現(xiàn)，每學期課本都設(shè)置了大量需要背誦的美文片段乃至整篇文章。筆者認為，作為母語的漢語言尚且需要大量背誦，那么，對于缺乏母語環(huán)境的英語，背誦自然是不可缺少的手段之一。

記憶語言材料可以加深對語言材料的理解。古語言“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，讀的多了，對它的理解也加深了。英語新課標的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學生的審美情趣，它的載體是語言材料。只有通過記憶深刻理解語言材料的內(nèi)涵，才能感受語言材料所傳達的美感和精神境界，記憶的過程其實也是知識內(nèi)化的過程。所以記憶是獲取知識的有效途徑之一，只重視知識點支離的講解而忽視文章的整體內(nèi)涵，不是新課標的目的。

記憶在英語學習中具有這么重要的地位，有沒有比較好的記憶方法呢?筆者這里給大家推薦一種自己用起來認為效果比較好的方法——圖憶法。記憶分為短時記憶和長時記憶，短時記憶是機械記憶，常常表現(xiàn)為無效記憶，長時記憶才是有效記憶，才能更好地運用于生活，解決生活中的具體問題。面對給定的語言材料和既定的學習對象，如何才能實現(xiàn)有效記憶呢?我們從分析語言材料著手。

感知材料

人腦對于直觀、形象的材料感知效果好，所以我們必須增強語言材料的直觀性。把語言材料通過圖片、符號、照片表現(xiàn)出來，增強顏色的對比，形狀的變換。

理解材料

記憶依賴于理解，割裂的材料難以理解。人腦必須對所獲得的大量信息，進行編碼加工，使其系統(tǒng)化、概括化，這樣才能通過記憶把攝取和領(lǐng)會的知識牢固地保留在頭腦中。

圖憶就是將英語課文轉(zhuǎn)化為圖形，利用右腦對于圖形的超常記憶能力，使學習者在短時間內(nèi)快速背誦大量課文。這是國防科技大學人文與管理學院高云博士發(fā)明的“圖憶英語”學習法。把課文轉(zhuǎn)變?yōu)樯守S富的圖形，利用圖形創(chuàng)造虛擬的語言環(huán)境，把無意義的機械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛羞壿嬯P(guān)系的有效記憶，幫助學習者快速大量背誦英語課文，從而攻克英語難關(guān)。學習者在更高層次上整體地看待事物，學會將知識點由點串成面的思維方式。據(jù)說，用圖憶背誦課文的同時能開發(fā)右腦，獲取超常的學習和記憶能力，可以使學習者的學習能力達到質(zhì)的飛躍。背誦課文比背誦雜亂無章的單句更具有可操作性，選人教材的文章是大量專家、學者經(jīng)過反復推敲、斟酌、驗證，最后敲定的。它的語言、結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)涵較其它語言材料更具科學性。圖憶針對影響記憶的因素，創(chuàng)造性的給出了一些解決方法。

我希望通過自己不斷地學習和探索，能完善自己的教學模式和教學方法，提高課堂教學效果，為學生未來的學習添磚加瓦。