【摘要】高三英語課堂教學(xué)因?yàn)槎喾N原因在當(dāng)前高考模式下呈現(xiàn)出單調(diào)乏味現(xiàn)象，本文筆者以華東師范大學(xué)崔允郭教授的理論為依據(jù)，從三個(gè)方面就高三教師如何提高英語課堂效率作了幾點(diǎn)新探索。

【關(guān)鍵詞】高效 愿學(xué) 樂學(xué) 會學(xué)

高三英語課堂教學(xué)因?yàn)槎喾N原因在當(dāng)前高考模式下呈現(xiàn)出單調(diào)乏味的現(xiàn)象。華東師范大學(xué)課改專家、教育學(xué)博士崔允郭教授認(rèn)為：教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。以此理論為依據(jù)，以多年高三英語教學(xué)為基礎(chǔ)，以提高英語課堂效率為目標(biāo)，筆者進(jìn)行了以下“三點(diǎn)”有益的探索。

一、遵循規(guī)律，有效設(shè)計(jì)——讓學(xué)生“愿學(xué)”

教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。備課是每個(gè)老師能否還學(xué)生精彩高效課堂的第一步，作為一個(gè)高三教師這一點(diǎn)尤為重要。在時(shí)間總量既定的基礎(chǔ)上，要想讓學(xué)生全面發(fā)展，各門學(xué)科都能齊頭并進(jìn)，教師自身必須“增負(fù)”才能讓學(xué)生“減負(fù)”。因此，我們就不能按照自己的想象設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)研究“學(xué)情”，按照學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)。所以，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)周密地考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知能力和實(shí)際水平，確立怎樣以舊帶新，以舊引新，怎樣用同學(xué)生們熟悉的知識去創(chuàng)設(shè)語境解釋一個(gè)新知識點(diǎn)，怎樣構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高效的作用。其次，高效的英語課堂應(yīng)具備一定的廣度和深度。因此我們平時(shí)就要潛心研究教材、把握好學(xué)生的“邏輯起點(diǎn)”，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，機(jī)智調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)教師“走進(jìn)題?！?，收集并分析近幾年高考真題，篩選典型題，并分成容易題、中檔題和提高題三類，各種題型既要適合學(xué)生水平又要有的放矢，每堂課的教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定的“難度”，讓學(xué)生在練習(xí)中感悟，在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)，從而讓學(xué)生“走出題海”。

二、探究方法，師生互動——讓學(xué)生“樂學(xué)”

要讓我們的課堂精彩高效，教師就得善于利用多種多樣的教學(xué)方法，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，給予學(xué)生動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時(shí)間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，升華情感，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。平時(shí)教學(xué)中我們可巧妙地插入以下活動：

1 課堂討論與交流

如在進(jìn)行模塊九第一單元的reading教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對Canada的話題非常熟悉，課前我將學(xué)生分成四組搜集一些不同話題的關(guān)于加拿大的知識，第二天課上展示成果，學(xué)生們除了將課本中內(nèi)容總結(jié)出來了，還搜集了很多關(guān)于本組負(fù)責(zé)內(nèi)容的其他知識，讓所有人都一下對加拿大有了全面了解，整節(jié)課我只要起一個(gè)組織者的作用，其余都交給了學(xué)生，在討論，交流，匯報(bào)，總結(jié)中四十五分鐘一晃就過去了，這遠(yuǎn)比教師捧著教科書讀一句翻譯一句，講一下知識點(diǎn)有趣，效果也好多了。質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣；合作探究，讓課堂變得融洽愉悅。

2 簡單游戲

在教學(xué)一個(gè)單詞較多的單元時(shí)，學(xué)生們最煩心的便是記單詞，教學(xué)中我除了向?qū)W生灌輸單詞記憶方法外，還采用各種激勵(lì)機(jī)制，舉行如“單詞接龍”，“有獎(jiǎng)竟答”，“猜你個(gè)一清二白”等活動讓課堂氣氛活躍，讓枯燥無味的單詞容易記住且不易忘記。

3 辯論賽

教師就某個(gè)話題讓學(xué)生給出正反方觀點(diǎn)并闡述理由，學(xué)生先小組討論，然后分組辯論，最后還可以組織學(xué)生在辯論基礎(chǔ)上寫一篇觀點(diǎn)對比的文章。記得一次作文課做關(guān)于北京大學(xué)2010年將試行由中學(xué)校長實(shí)名推薦的招生改革這一話題的書面表達(dá)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了討論，然后就展示題目(2010南京市二?？荚嚂姹磉_(dá))，學(xué)生對這個(gè)難寫的話題一下便覺得非常熟悉，使得問題簡單化了。

4 將電影，音樂等引入課堂

模塊教學(xué)時(shí)有些內(nèi)容即使教師費(fèi)盡口舌學(xué)生也難以理解，如講解The Acropolis Now(今日衛(wèi)城)時(shí)學(xué)生對古希臘的文明和衛(wèi)城歷史和保護(hù)了解很少，課文即使理解學(xué)生也只是僅僅在課上懂，我們可以從網(wǎng)上下載一些有關(guān)衛(wèi)城的圖片和介紹，配有英文介紹并在看時(shí)播放，將聽力和課文教學(xué)寓于影片和音樂中，學(xué)生一下就可以進(jìn)入角色，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、厚積薄發(fā)，舉一反三——讓學(xué)生“會學(xué)”

高三英語課堂能否精彩還取決于一個(gè)老師的知識“長度”、“寬度”和“高度”，要讓課堂精彩起來我們應(yīng)在課外注重相關(guān)知識的積累，積蓄內(nèi)功。知識淵博的老師上課就能應(yīng)付自如，充滿自信和激情，能積極引導(dǎo)同學(xué)觸類旁通，舉一反三，讓一道道死板的題目充滿生命力，從而使得課堂氣氛活躍，學(xué)生也會在老師的感染下自信地配合老師主動積極地學(xué)習(xí)。

總之，高中英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而高效課堂作為一種教學(xué)理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。今后，我將在新課改的牽引與推動下，進(jìn)一步解放思想，就如何提高課堂效益，構(gòu)建高效的英語課堂不斷地學(xué)習(xí)、反思與探索，與學(xué)生共享共同“尋漁”的快樂體驗(yàn)。