【摘要】本文就如何突出學(xué)生主體地位，進(jìn)行高效英語教學(xué)課堂建設(shè)進(jìn)行了探討。通過課前演講、課堂參與、課后批改等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主動性、能動性、積極性得到提高，收到了很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】主體地位 高效課堂

課堂教學(xué)是當(dāng)前高中英語教學(xué)中最主要的方式，也是學(xué)生獲取知識的最主要渠道；是師生、生生之間交流的重要空間，也是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識的主陣地。新課改的普遍推廣和素質(zhì)教育的深入實施對課堂教學(xué)提出了更高的要求，開放、民主、和諧、高效已成為眾多教育工作者所追求的目標(biāo)。所謂高效課堂，是指教師在課堂教學(xué)時間里最大限度地讓學(xué)生接受和掌握知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力。探索高效課堂教學(xué)的建設(shè)途徑，很大程度上取決于現(xiàn)有課堂教學(xué)主要問題的識別。英語是實踐性很強的一門課程，而目前“一考定終身”的現(xiàn)實使英語失去了應(yīng)有的交際功能。在課堂教學(xué)中，還依然存在著“一言堂”、“獨角戲”的現(xiàn)象，教師講的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦，師生耗時多，收效低。因此，學(xué)生在課堂中的地位和參與程度成為了高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。筆者以為以突出學(xué)生主體地位為提高英語課堂教學(xué)效果的突破口。通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，讓學(xué)生主動思考、積極探索。熱情參與，把學(xué)生真正推到課堂的前臺，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，才能使我們的課堂教學(xué)真正高效。

一、實施過程

那么在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?筆者從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試：

1 激活課堂，興趣當(dāng)先

興趣是最好的老師。有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，就愿意深入其中，樂此不疲。所以課堂教學(xué)要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課前五分鐘演講是一種很好的形式。筆者將任教的學(xué)生的名字制作成鬮，在每節(jié)英語課前讓學(xué)生從中隨機抓鬮，確定下一節(jié)課的演講者。演講的學(xué)生有一到兩天的準(zhǔn)備時間。每周四人，演講的內(nèi)容、體裁不限。每周結(jié)束后；學(xué)生選出最佳演講者作為周冠軍，一月結(jié)束后，從周冠軍中再選出月冠軍。對月冠軍給予一定象征性的獎勵，并讓學(xué)生發(fā)表獲獎感言。剛開始的時候?qū)W生只是限于口頭的自我介紹或講一段笑話等，后來筆者逐步鼓勵引導(dǎo)他們在內(nèi)容及形式上進(jìn)行大膽的改進(jìn)與創(chuàng)新，漸漸地演講的學(xué)生就能將重點詞語板書或設(shè)計一些簡單的問題進(jìn)行互動，到最后學(xué)生就能模仿老師制作多媒體課件，并伴有精彩的圖片、合著美妙的音樂，具有較強的藝術(shù)效果。課前演講激發(fā)了學(xué)生的積極參與意識，也增進(jìn)了學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)的興趣，使英語課堂充滿激情。

2 教師設(shè)計，學(xué)生參與

課前演講的成功給了筆者很大的啟發(fā)與反思：在處理教材的過程中如何喚起學(xué)生的興趣，從而調(diào)動他們的積極性呢?米山公啟(2007)認(rèn)為，記憶通常有情景記憶、語義記憶、程序記憶等，其中情景記憶給人們留下的記憶長久。據(jù)此，筆者有意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。如在進(jìn)行高中教材第五冊Module Five“奧運”模塊時，在處理體操和其他運動項目的單詞時，筆者借鑒了電視娛樂節(jié)目的形式，設(shè)計了這樣的活動情景：讓學(xué)生報名推選出幾個小組，每小組三人，其中人做動作，另一人猜測單詞意思，第三個同學(xué)把猜到的單詞迅速寫出來，優(yōu)先完成的小組獲勝?；顒又袑W(xué)生不但自己積極準(zhǔn)備一從單詞的準(zhǔn)確發(fā)音、單詞的漢語意思到如何通過形象的動作展示單詞，同時還相互之間交流快速記憶的方法，糾正錯誤發(fā)音，探討三人合作最佳方式，積極進(jìn)行模擬演練。課堂上笑聲、掌聲不斷，參賽者爭先恐后，觀眾迫不及待的糾正、爭辯。學(xué)生的積極參與把課堂引上了高潮。極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效果。

3 靜水流深，課堂留白

一談到英語課堂教學(xué)，我們的大腦中會出現(xiàn)speak+talk+discussion三部曲，實際并非如此。英語是一門語言學(xué)科，教師創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，這無可厚非。但同時教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，提高他們用英語獲取信息、處理信息的綜合語言運用能力，這是英語教學(xué)的總目標(biāo)。在英語教學(xué)中，筆者借鑒了國畫中的“留白”手法，使欣賞者有著豐富的遐想空間和凸顯著墨處的美妙。課堂“留白”就是教師在課堂的某些環(huán)節(jié)有意留有一定的時空，讓學(xué)生去感受、體驗、思考和頓悟，從而達(dá)到更妙的教學(xué)效果。例如筆者在進(jìn)行英語試卷講評時，題目正確率低于75％的答案不公布。對錯題難題，給學(xué)生5—10分鐘的時間，先讓學(xué)生自查自悟，讓他們悟自己的出錯點，思考原因，然后自己不能解決的再與其他同學(xué)討論。靜靜的自悟與熱烈的討論使學(xué)生的注意力高度集中。依舊爭執(zhí)不下的問題通過老師推廣到全班范圍內(nèi)討論，學(xué)生陳述正確的原因或反駁錯誤的理由。老師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生辨析、歸納、總結(jié)。課堂留白給學(xué)生更大思考的空間，使學(xué)生的思維更嚴(yán)密成熟，能力得到更高層次的提高。

4 轉(zhuǎn)換角色，自我評價

課堂教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)筆者都放手讓學(xué)生去完成，我經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)一把“老師”。例如寫作的批改與講評，每次寫作后，筆者從不同層次的學(xué)生中抽閱批改幾份，把握一下學(xué)生存在的問題，剩下的就讓學(xué)生批閱。通過多媒體屏幕，筆者把評分標(biāo)準(zhǔn)展示給學(xué)生。在批改之前，筆者讓學(xué)生學(xué)習(xí)“高考英語書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)”，給學(xué)生提供一些批改的基本原則。學(xué)生還可相互寫批語。接著每4—6人一組進(jìn)行交流，挑選出優(yōu)秀作品。通過互相批改，學(xué)生既開闊了眼界，又加強了對語言知識運用的識別和判斷，也從別人的作文中獲得靈感或教訓(xùn)。最后筆者和學(xué)生一起通過大屏幕點評同學(xué)們選出的優(yōu)秀作品并要求學(xué)生們討論，引導(dǎo)學(xué)生比較哪些句子表達(dá)更準(zhǔn)確、更優(yōu)美。通過批閱、交流、點評、討論，他們收獲的不僅僅是單純的一篇文章，而且學(xué)會了寫作的審題、篇章的布局、遣詞造句。角色的轉(zhuǎn)變使他們從不同的角度去實踐、去思考。

二、實施體會

從課堂教學(xué)的整個流程看，突出學(xué)生主體地位，提高英語課堂效率，既要形式多樣、靈活，也要有很強的可操作性。在整個教學(xué)實踐過程中，如何正確選擇教學(xué)模式，合理設(shè)計教學(xué)流程，筆者體會還要注意如下幾點：

1 始于基點，循序漸進(jìn)

以學(xué)生為中心，我們要注意教學(xué)設(shè)計時起點要低，要讓全部或大多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來。有效學(xué)習(xí)運用英語的模式是：簡單一好，更簡單一更好，最簡單一最好。所謂循序漸進(jìn)就是從簡單開始，學(xué)習(xí)使用英語要遵守簡單原則。簡單原則的優(yōu)點在于：造就成就感，培養(yǎng)自信心；增加興趣；易于學(xué)以致用。以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)，學(xué)生參與課堂教學(xué)的數(shù)量和程度是教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮的。所以教學(xué)中適宜遵循簡單原則，循序漸進(jìn)，分散、降低重難點，讓學(xué)生逐步提高。

2 求同存異，善待意外

課堂教學(xué)過程是師生交往，相互探討的互動過程，思維的流動不是一味的由教師流向?qū)W生，而是師生相互碰撞、師生相互接納、學(xué)生互相交流的過程，這樣的教學(xué)氛圍，在課堂上隨時可能發(fā)生一些事先沒有預(yù)料的意外事故。所以我們要善待意外，保護學(xué)生的積極性。課堂上要形成教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)成為師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師是一個合作伙伴、搭檔，要凝練、大氣、穩(wěn)重、寬容，要敢于面對并接受學(xué)生的懷疑與挑戰(zhàn)。

總之，在整個教學(xué)過程中教師既要有淵博的知識，還要有極大的熱情，更要有高深的藝術(shù)，與學(xué)生共同成長，共同構(gòu)建和諧高效課堂。