【摘要】語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)該走向真實(shí)生活，讓英語(yǔ)融入學(xué)生生活，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 生活 探究

一、時(shí)代呼喚英語(yǔ)教學(xué)走向真實(shí)生活

英語(yǔ)是一種重要的語(yǔ)言交際工具，只有把它當(dāng)作交際工具來(lái)教與學(xué)，才能取得良好的效果。然而，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師習(xí)慣于在“英語(yǔ)知識(shí)和技能”的范圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，缺乏現(xiàn)實(shí)感和生活感，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課缺乏興趣，甚至厭倦，這就不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的生活世界，從生活中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，充滿人情味，語(yǔ)言教學(xué)走向生活，學(xué)生在生活中學(xué)，為生活而用，學(xué)生容易接受。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)真實(shí)生活的途徑

英語(yǔ)教師應(yīng)積極探索英語(yǔ)生活化教學(xué)的有效途徑，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，真正讓英語(yǔ)課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

1 豐富多彩的生活英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡越小，我們?cè)揭⒅亟逃纳罨，F(xiàn)在我市使用的教材就是一套較接近生活的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過(guò)于家庭生活和社會(huì)生活，我們就很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)。

(1)學(xué)生自身的生活內(nèi)容學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。如My name is Wang Lin，I'm from China，I am eleven，I have a round face，I have long black hair and black eyes，I like singing，等。

(2)學(xué)生家庭的生活內(nèi)容家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方，因此，家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如讓學(xué)生帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。“This is my father，He is a doctor，”“This is my mother，She is a teacher，”“This is me，”等。又如，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的描述自己的房間或家?！癢elcome to my home，This is my bedroom，This is my father's study room，And this is our kitchen，”等。

(3)學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過(guò)的，在這個(gè)大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)識(shí)很多好朋友，認(rèn)識(shí)許多老師。校園的許多設(shè)施：fountain，slide，playground，computer room，library，multimedia room等等，都是學(xué)生很想學(xué)到的語(yǔ)言。當(dāng)然，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會(huì)更多的詞匯和句子，比如“Mr Lu is our English teacher，”“I can run，”“I like sports，”等。

2 挖掘生活化的英語(yǔ)課程資源

現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不滿足于課本上傳授的知識(shí)，他們希望通過(guò)課堂這個(gè)窗口更多的了解身邊的事物，了解世界，實(shí)際運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到交際的目的。因此，我們應(yīng)充分挖掘教材自身的生活因素，同時(shí)我們還要開發(fā)教材以外的生活課程資源。

(1)新聞素材在教“visit sb／visit some place”時(shí)，可提前通知學(xué)生，讓他們自己看新聞聯(lián)播，然后第二天問(wèn)他們下列問(wèn)題。Did Premier Wen Jiabao visit France yesterday?When did he visit?What Dlace did he visit?學(xué)生對(duì)此很感興趣，發(fā)言非常積極，連平時(shí)那些對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣的后進(jìn)生也都踴躍舉手。

(2)人物及相關(guān)資料在講解句型：be good at／do well in，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)資源，我向?qū)W生展示當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域最熱門人物如：劉翔、姚明、周杰龍、貝克漢姆及羅納爾多等等。當(dāng)學(xué)生們看到這些熟悉人物時(shí)，他們一片歡呼。他們爭(zhēng)先恐后的用英語(yǔ)表達(dá)著自己的思想。

3 創(chuàng)設(shè)貼近生活的英語(yǔ)課堂情景

要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境，將學(xué)生校外的生活經(jīng)歷與校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把圖片、音像、報(bào)刊文摘、個(gè)人生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，由學(xué)生自主地進(jìn)行有意義的構(gòu)建，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，能說(shuō)他們感興趣的話題、描述他們喜歡的事情、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去交流傳遞真實(shí)的信息、講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷的過(guò)程中，把注意力集中在語(yǔ)言的運(yùn)用上，從而達(dá)到交際的目的，而不是背誦課文和轉(zhuǎn)述他人的文字。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的，也充滿了趣味性。因此，在備課時(shí)，盡可能把這些材料放人各種能聽、能看、能觸模的情景中去。在如何購(gòu)物時(shí)，我就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹\"This is my shop，There is／are……”借助于寫有“open”“closed\"的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open／olosed”同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。

4 營(yíng)造生活化氛圍的英語(yǔ)環(huán)境

學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。語(yǔ)言離不開環(huán)境，離不開實(shí)踐，一旦離開了環(huán)境，就成了無(wú)源之水。因此，將英語(yǔ)課堂交際變成語(yǔ)言交際，從而創(chuàng)造出一種語(yǔ)言交際環(huán)境，也就是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的氛圍。在這樣的氛圍里，學(xué)生通過(guò)自己的探究學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言的運(yùn)用。教師可在教學(xué)中把課堂設(shè)置成一定的情境，讓學(xué)生擁有一定的身份或角色，去完成某個(gè)任務(wù)，來(lái)達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)之間建立聯(lián)系，教師要根據(jù)各階段課堂教學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)各種類型的課堂活動(dòng)。把話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)結(jié)合在一起，開展以生活為中心的交際活動(dòng)。

(1)布置富有英語(yǔ)氣息校園文化環(huán)境

校園文化環(huán)境主要包括物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。物質(zhì)文化方面的建設(shè)主要表現(xiàn)為校園生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的漢、英雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)。精神文化方面的建設(shè)就在于形成校園生活中自覺說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍。如：在教室里設(shè)立英語(yǔ)角，學(xué)生之間、師生之間盡量用英語(yǔ)問(wèn)候交談，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等等。

(2)積極開展豐富多彩的校內(nèi)外英語(yǔ)活動(dòng)

可以利用節(jié)日、生日，開展英語(yǔ)主題活動(dòng)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流作用；可以經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽。如演講、唱歌、朗讀、書法等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，獲得成就感，以促進(jìn)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍的形成。

總之，英語(yǔ)教學(xué)走向生活，就是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境，將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使他們能說(shuō)感興趣的話題，描述喜歡的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交流傳遞真實(shí)的生活信息，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。只有這樣，我們才可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著跟于學(xué)生的發(fā)展，使英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。