語文，是一門工具性學(xué)科，他對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的塑造有不可替代的作用。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力?教師如何教會(huì)學(xué)生閱讀?對(duì)此，談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)看法。

一、把正確的讀書方法傳授給學(xué)生，使他們真正掌握讀書的基本技能

在新的課改前提下，每個(gè)人的認(rèn)知能力都是有限的，中學(xué)生也不例外。例如，在閱讀文章的過程中往往會(huì)碰到一些語言上的障礙，對(duì)此不能慌亂緊張或不屑一顧。而應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生每人備兩本工具書——《新華字典》和《新華詞典》，遇到文章中生僻的漢字或新詞時(shí)，工具書便能幫助你迎刃而解此類難題。當(dāng)然學(xué)生要肯查樂看，特別是遇到不懂問題誓不罷休的探究學(xué)習(xí)精神應(yīng)值得稱贊。我要求學(xué)生每閱讀一篇文章之后，不必先去歸納文章主題大意，分析寫作技巧、人物特點(diǎn)等，僅要求學(xué)生能夠?qū)适鹿８抛鱾€(gè)簡(jiǎn)明描述就行，哪怕是學(xué)生講得不怎么切中要領(lǐng)，但只要是一個(gè)進(jìn)步，就值得老師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。作為教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)生也要專心學(xué)習(xí)，我們雖然不能傳授給學(xué)生智慧，但卻能教給學(xué)生獲取智慧的方法，讓學(xué)生自己在知識(shí)的海洋中去探索，去挖掘，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)成分。

二、語文學(xué)習(xí)不僅在課內(nèi)，還應(yīng)輻射到課外

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，大部分中學(xué)生會(huì)誤以為語文學(xué)習(xí)就是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有在課堂里，在語文課本里，或在老師的講座里才能學(xué)好語文，完全忽視了知識(shí)的相關(guān)性、滲透性。殊不知，語文學(xué)習(xí)不但在有形中可學(xué)，在無形中照樣能汲取語文學(xué)習(xí)的有效成分，正如常人所言“處處留心皆學(xué)問”就是這個(gè)道理。課堂上所學(xué)僅是語文知識(shí)的一部分，而社會(huì)大語境中所學(xué)的內(nèi)容，意義就更加深入、更加廣泛。

1.作為一名教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)的大環(huán)境中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。例:在美育中去學(xué)習(xí)語文，學(xué)生中不乏有些愛好音樂、美術(shù)、舞蹈者，就讓他們?cè)谝魳?、美術(shù)、舞蹈中去學(xué)習(xí)語文，有些酷愛繪畫者，就讓他們談?wù)剬?duì)繪畫的技巧理解。2.在社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)語文，如人與人之間的溝通，人與社會(huì)之間的關(guān)系，對(duì)新近社會(huì)上重大新聞的看法、評(píng)價(jià)等都能學(xué)到一定的語文知識(shí)。3.在與家人的說話、鄰里之間的待人接物上也同樣能學(xué)到課本里所學(xué)不到的語文知識(shí)和社會(huì)知識(shí)。

三、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)

學(xué)生必須按照學(xué)科的自身特點(diǎn)進(jìn)行自我閱讀能力的發(fā)展與提高，逐漸由無知到有知，由少到多地積累知識(shí)，以達(dá)到積少成多，點(diǎn)石成金，逐步形成較完善、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與熟練的閱讀技巧。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)方面，教師僅限于給學(xué)生傳授知識(shí)，答疑解惑，而學(xué)生也只是限于學(xué)習(xí)識(shí)記知識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是未來教學(xué)發(fā)展的方向與目標(biāo)，作為教師應(yīng)把創(chuàng)新教育教學(xué)視為己任，去積極為學(xué)生識(shí)記知識(shí)創(chuàng)造平臺(tái)，讓他們?cè)诨A(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，去更深入地研究、探索、開拓新的知識(shí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師不要人為地挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，要設(shè)身處地去解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難、疑惑，讓他們輕裝上陣，這才不失為一條素質(zhì)教育的捷徑。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅僅是語文教學(xué)、語文知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，更重要的是通過學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)大語境間的緊密結(jié)合來提高自己，所以通過獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)問題、解決問題的應(yīng)變能力。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新可謂日新月異，只有緊緊跟上時(shí)代發(fā)展，學(xué)生才能在未來社會(huì)中更好發(fā)揮展現(xiàn)應(yīng)有的才智。所以我們廣大教育工作者應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起廣大學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的歷史使命，這就需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的閱讀能力。(作者單位銅川市王益區(qū)桃園第二中小學(xué))

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