區(qū)域地理是地理教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是地理教學(xué)中的難點(diǎn)，高中起始年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)定位不了，對(duì)區(qū)域材料、圖形中的信息不能綜合利用、分析，對(duì)題干中的問(wèn)題無(wú)從下手，導(dǎo)致答題亂編亂造。對(duì)此筆者在教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建區(qū)域地理教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)地理習(xí)慣，起到了良好的效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生確定區(qū)域位置，建立空間結(jié)構(gòu)模式

1.確定區(qū)域與外界區(qū)域的相對(duì)位置。區(qū)域位置通過(guò)區(qū)域與相鄰地理事物的相對(duì)位置關(guān)系，來(lái)確定其位置，如，海洋、陸地、山脈、河流、經(jīng)線、緯線、國(guó)家、城市等。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記周邊的地理事物或經(jīng)緯度，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.確定區(qū)域內(nèi)的地理事物、地理現(xiàn)象的時(shí)空分布。在任何一個(gè)區(qū)域內(nèi)都有許多相互聯(lián)系，相互滲透的地理事物或地理現(xiàn)象在特定的時(shí)間和空間形成一個(gè)整體，教師在教學(xué)時(shí)適時(shí)地為學(xué)生介紹有關(guān)地理事物或現(xiàn)象的符號(hào)，如圖例、等直線等，讓學(xué)生利用符號(hào)來(lái)識(shí)別、判斷、總結(jié)，如各類(lèi)地形、高低起伏、主要的河流等的相對(duì)位置及經(jīng)緯位置，這樣在區(qū)域內(nèi)部把握地理事物和地理現(xiàn)象的時(shí)空分布模式，會(huì)建立相互對(duì)應(yīng)的位置關(guān)系。

二、掌握區(qū)域的自然特征及成因

區(qū)域的自然特征是區(qū)域地理中一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在建立空間結(jié)構(gòu)模式的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自然特征，并分析具有這樣特征的原因，引導(dǎo)幫助學(xué)生逐步突破地理教學(xué)中的難點(diǎn)，為今后培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)學(xué)生分析地形地勢(shì)特征，主要讓學(xué)生通過(guò)分層設(shè)色地形圖，或等高線地形圖觀察地勢(shì)的高低起伏，地形類(lèi)型的布局結(jié)構(gòu)總結(jié)主要的地形特征，如地勢(shì)西高東低，以平原和丘陵為主等描述。利用地質(zhì)作用分析其成因，地質(zhì)作用主要有內(nèi)力作用和外力作用，內(nèi)力作用的表現(xiàn)有地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用，近幾年對(duì)板塊構(gòu)造圖考查較多，要讓學(xué)生掌握板塊邊界及板塊內(nèi)部在力的作用下發(fā)生的變化及其形成的地貌。這樣在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)逐步形成一種思維模式，在今后學(xué)習(xí)時(shí)有章可循。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析氣候特征及成因，氣候特征的分析主要通過(guò)各類(lèi)圖形來(lái)總結(jié)。在特定的時(shí)空范圍內(nèi)的氣溫、降水的時(shí)空分布，高低、多少等特征。其成因，主要讓學(xué)生分析太陽(yáng)輻射狀況，大體上緯度越高氣溫越低，緯度越低氣溫越高;大氣環(huán)流中的氣壓帶和風(fēng)帶中的氣壓帶影響降水，高氣壓盛行下沉氣流降水少，低氣壓盛行上升氣流降水多，來(lái)自海洋的風(fēng)由低緯度吹向高緯度溫暖濕潤(rùn)，若被抬升會(huì)形成降水，來(lái)自陸地的風(fēng)由高緯度吹向低緯度寒冷干燥。總之綜合概括該區(qū)域的氣溫和降水在特定的時(shí)間內(nèi)具有的布局特點(diǎn)。

3.分析河流的水文特征、土壤、植被類(lèi)型等。掌握區(qū)域的地形地貌和氣候特征，以便掌握區(qū)域的自然特征。如某一區(qū)域位于中緯度大陸西岸，地形平坦終年溫和多雨，其河流流量大，季節(jié)變化不大，航運(yùn)價(jià)值高，里程長(zhǎng)。土壤肥沃，植被茂密。

三、學(xué)會(huì)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征

1.根據(jù)自然條件特征分析人口、城市等的分布狀況。在地形平坦，氣候溫和濕潤(rùn)，水源充足的地區(qū)，適合人類(lèi)的生存和發(fā)展，是人口和城市主要分布區(qū)。如若該區(qū)域在中緯度大陸的西岸，終年氣候溫和濕潤(rùn)，地形平坦，河網(wǎng)密布，土壤肥沃是人類(lèi)生存的理想場(chǎng)所，人口稠密，城市眾多。

2.分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有區(qū)域性。主要是在不同的區(qū)域農(nóng)作物生長(zhǎng)所需的地形條件，光熱條件，水源土壤條件，社會(huì)需求，交通運(yùn)輸，科學(xué)技術(shù)等條件的不同。位于美國(guó)中部的大平原上谷物農(nóng)業(yè)具有優(yōu)越的區(qū)域條件，如優(yōu)越的自然條件，便利的交通條件，充足的水源，高度發(fā)達(dá)的工業(yè)，先進(jìn)的科技等。

3.分析工業(yè)生產(chǎn)。工業(yè)生產(chǎn)要根據(jù)區(qū)域中的資源、人口、交通、科技、市場(chǎng)等有利的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件來(lái)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)解決其不良的條件，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境持續(xù)發(fā)展。如日本周邊臨海，有優(yōu)良的港灣和廣闊的水域條件，交通運(yùn)輸便利，科技發(fā)達(dá)，但自然資源短缺，因此發(fā)展進(jìn)口—加工—出口型的經(jīng)濟(jì)，使日本躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家行列。

4.分析交通運(yùn)輸區(qū)位條件。交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展能促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而交通運(yùn)輸?shù)慕ㄔO(shè)又要受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和自然條件的制約。為此，在交通運(yùn)輸?shù)慕ㄔO(shè)中要考慮區(qū)位條件，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，技術(shù)條件的支撐，自然條件的限制。其布局一般在人口稠密，經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件較好的區(qū)域，克服自然條件的限制，建立交通運(yùn)輸?shù)狞c(diǎn)、線。

總之，這種區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式的建立，逐步引導(dǎo)落實(shí)，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立空間思維模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，教學(xué)效果好。(作者單位甘肅省華亭一中)

責(zé)任編輯 楊博