孩子的教育歷來是家長(zhǎng)最關(guān)注的問題，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，而在現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍存在的情況下，孩子多以自我為中心，所以如何教育學(xué)生是大家共同關(guān)注的話題。我校實(shí)行了同英、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家相同的小班制教學(xué)，經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我們感覺到小班制教學(xué)利大于弊:

(一)可以將學(xué)習(xí)落至實(shí)處

在教學(xué)中，教師一般都會(huì)給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，但由于大班制學(xué)生人數(shù)多，時(shí)間又緊，教師對(duì)預(yù)習(xí)效果的檢查不能及時(shí)有效地進(jìn)行。而小班制相對(duì)來說，教師有足夠的時(shí)間檢查、處理或及時(shí)反饋預(yù)習(xí)情況。

(二)有利于掌握學(xué)生思維動(dòng)態(tài)

新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。這就要求我們老師關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。但學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特且具有獨(dú)立意義的人，所以學(xué)生在生活中遭遇什么事，思想有何波動(dòng)，大班制教師因?yàn)閷W(xué)生多，要顧及的方面太多，所以不一定可以完全發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的動(dòng)態(tài)變化。因而對(duì)學(xué)生的教育不一定可以跟得上，對(duì)每一個(gè)孩子都要實(shí)行因材施教那是不現(xiàn)實(shí)的。小班制就截然不同，例如在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師提問后，學(xué)生有充裕的時(shí)間思考，教師有足夠的時(shí)間去傾聽、去了解學(xué)生內(nèi)心的想法，課堂上人人享有發(fā)言權(quán)，所以小班制教學(xué)可以及時(shí)掌握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)變化。

(三)有利于掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況

作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在小班制教學(xué)工作中，教師可以逐一檢閱、逐一指導(dǎo)，避免了嘮嘮叨叨、反復(fù)強(qiáng)調(diào)或誤導(dǎo)等不利情況，可以有針對(duì)性地進(jìn)行教育，這樣有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、提高能力，也有利于掌握學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

小班制教學(xué)確實(shí)有許多優(yōu)勢(shì)，但并不是十全十美的，它也存有一定的劣勢(shì)，如課堂氣氛不夠活躍，回答問題時(shí)易受別人的影響，信心易動(dòng)搖等等。針對(duì)這些不良情況，我們思考的對(duì)策如下:

(一)講究批評(píng)的藝術(shù)性

“人無完人”，在教學(xué)工作中，學(xué)生不可避免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，在小班制中錯(cuò)誤尤為明顯。而作為教師，為了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，不可能不去進(jìn)行批評(píng)教育，但在小班制中，批評(píng)一個(gè)學(xué)生會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)情緒低落，很難調(diào)整。作為教師，我們?cè)谂u(píng)時(shí)一是要把握時(shí)機(jī)，將錯(cuò)誤先冷卻一兩節(jié)課或一兩天，給學(xué)生一個(gè)緩沖的余地，有利于學(xué)生接受批評(píng)、建議。二是要注意單獨(dú)批評(píng)，留給學(xué)生足夠的面子。三是注意場(chǎng)所的選擇，不能在大庭廣眾之下、集體辦公室里對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。

(二)教師應(yīng)有意識(shí)地組織各種活動(dòng)

興趣是前進(jìn)的動(dòng)力，而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我們認(rèn)為就是要讓學(xué)生有成就感，認(rèn)可自己，相信自己。但每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，這就要求教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有意識(shí)地舉辦活動(dòng)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生彰顯自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)其潛能，提高其整體水平。

總之，小班制教學(xué)利大于弊，它是當(dāng)今社會(huì)的一種潮流，是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。(作者單位陜西省渭南市合陽縣路井鎮(zhèn)路三小學(xué))責(zé)任編輯楊博