如何最大限度地調(diào)動學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們敢于主動參與課堂活動，充分展示自己輕松學(xué)英語呢?通過實踐，我有幾點體會。

一、興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要

1.自制道具，激發(fā)興趣

對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤為重要。由于農(nóng)村學(xué)校受條件限制，學(xué)習(xí)缺乏必要的掛圖、教具等輔助材料，在教學(xué)過程中我發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上。在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及意思。為方便保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片本身，他讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外，畫圖片既培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)了他們的智力，又可以讓他們先熟悉一下將要學(xué)的新課，達到預(yù)習(xí)的目的，可謂一舉多得!

2.玩中學(xué)，游戲激趣

游戲是小學(xué)生喜聞樂見的娛樂活動，它符合小學(xué)生好動、好勝、好奇的生理及心理特征，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)變成樂事，使孩子們在游戲中學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。培養(yǎng)興趣，使學(xué)生通過觀察、思考、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。因此，我在道具輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上又添加了一些簡單有趣的游戲配合教學(xué)。

如:低年級剛剛接觸字母時，我利用字母卡和圖文單詞卡，通過“比一比，誰的眼睛亮”的方式集中學(xué)生的注意力，而后出示一組字母，讓學(xué)生以“開火車”的形式認讀。在學(xué)生看圖識單詞時我隨機教讀，舉一反三稍加練習(xí)之后，從中任意抽調(diào)一張卡片并打亂其余幾張卡片的順序，問學(xué)生:“哪一張不見了?”讓學(xué)生憑記憶找卡片。

學(xué)“food”(食物)時，我將學(xué)生平時所接觸的食物帶到課堂中，配上相應(yīng)的圖片用one by one的游戲讀相關(guān)的單詞，反復(fù)讀練之后，通過游戲“find friend”(找朋友)，或“shopping”(購物)，配上輕松的音樂讓學(xué)生去找食物及相應(yīng)的卡片將其粘貼，而后通過簡單的對話讓更多的學(xué)生在互動中認識所學(xué)的單詞。

3.體驗成功，激發(fā)興趣

一次成功會使學(xué)生增強自信心。逐步體會到學(xué)英語的樂趣，同時也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。課堂提問時，我有意識地安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答較難的問題，而讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)回答簡單的問題。不管是哪一種情況，只要答對了我就及時予以表揚、鼓勵，讓所有的學(xué)生都有機會體驗成功的感覺。對于學(xué)生來說，由于受到表揚而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，再由樂趣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地促進了學(xué)生智力的發(fā)展。

實踐證明，加了“味精”的教學(xué)，果然事半功倍。簡單的道具，簡單的游戲，少許的成就感，使學(xué)生在玩中學(xué)到了知識。消除對英語的恐懼心理，樹立了自信，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下一步學(xué)習(xí)掃清了障礙。

二、手腦并用，引導(dǎo)自學(xué)

當(dāng)學(xué)生開始接觸單詞時，從緊張的教學(xué)中抽出一點時間教給學(xué)生查字典的方法，并隨時隨機練習(xí)，每次抽查一兩個詞，讓他們覺得英語和漢語一樣:一個單詞也有多種意思。時間長了，還可以讓學(xué)生將要學(xué)的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，了解新單詞在文中的意思，疏通課文大意，教師講課時再相機指導(dǎo)，正確地給予鼓勵，并告訴他們:“這是你們自己學(xué)到的知識?！边@樣既拓寬了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進一步學(xué)習(xí)外語打下較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。

三、自編自演，調(diào)動積極性

要鼓勵學(xué)生和老師談話時說英語，在日常生活中用英語，并將所學(xué)知識加以總結(jié)融入生活，這也是我所采用的另外一種教學(xué)方法。教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生將一些學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌，讓學(xué)生隨口而出，日常生活中我主動與他們用英語交流，并鼓勵他們用簡單的英語交流。

如上課遲到說:“May I coming，please?”(我可以進來嗎?)下課、放學(xué)說“Bye-Bye”;回到家見到爺爺、奶奶稱呼grandfather， grandmother……總之，用英語大膽向家人介紹蔬菜、水果、食物，并和學(xué)生在課下指物問人，互相對話。

仔細想想英語就在你的身邊，只要敢張口，就有收獲。讓英語滲透到學(xué)生的日常生活中，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又可以給學(xué)生提供口語交際、口語練習(xí)的機會，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，還可以擺脫“教師張嘴，學(xué)生念;教師下課，學(xué)生忘”的“怪”現(xiàn)象，何樂而不為呢?(作者單位陜西省漢中市漢臺區(qū)七里辦事處崔家營小學(xué))責(zé)任編輯丁洪剛