語文教學(xué)怎樣才能做到課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，知識能力遷移，師生之間溝通?怎樣才能還給語文課生動活潑的本來面目?在幾年的教學(xué)探索中，我曾嘗試過多種方法，而堅持最好、成效最顯著的，還是課前五分鐘說話訓(xùn)練。

首先，培養(yǎng)了觀察與思考的興趣，拉近了語文與生活的距離。

在日常教學(xué)中，我們必須向?qū)W生展示真實的生活。一年多來，利用課前說話這一活動，把學(xué)生課外搜集到的有關(guān)校園新近發(fā)生的一些新鮮事，街頭巷尾流行的一些口頭禪，家庭、同學(xué)中演繹的一段真情故事，新聞媒體傳遞的一個熱點問題，都作為說話材料，讓學(xué)生一進(jìn)入語文課堂就講出來。如:環(huán)境保護(hù)、金融危機(jī)、腐敗現(xiàn)象、青少年犯罪、庸俗文化等一系列國際、國內(nèi)重大事件在語文課前發(fā)布出來，刺激了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生課后搜尋材料的熱情與日俱增，搜集的內(nèi)容越來越豐富。語文課的上課鈴聲響過后，許多學(xué)生紛紛舉手，搶先要說話，把他們身邊精彩紛呈的事件利用這短短的五分鐘一吐為快，他們要贏得老師的贊許，更想看到同學(xué)們欣賞的目光，從中享受到一種自我展示后的快樂。課前說話訓(xùn)練成了聯(lián)結(jié)語文與社會生活的一根紐帶，學(xué)生自覺自愿地走向社會，走進(jìn)生活，真切感受到語文就在生活中，生活中處處有語文。

其次，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

課前說話訓(xùn)練，使學(xué)生從認(rèn)識社會，走進(jìn)生活引發(fā)出對社會、生活的一些思考，學(xué)生們有用名言警句鞭策自己的，有用優(yōu)秀人物為自己樹立目標(biāo)的，有用前進(jìn)中的祖國鼓舞同學(xué)們奮進(jìn)的……這些內(nèi)容的介入，使說話訓(xùn)練又上升到一個新的層次，學(xué)生有了對人生價值的思考。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)了《生命、生命》一課，在細(xì)細(xì)品味了作品思想并在聯(lián)系生活現(xiàn)象的思考中，自然聯(lián)想到自然界中的許多看似渺小但生命力可畏的事物，引發(fā)了對頑強(qiáng)生命力的思考。還有像《斑羚飛渡》等課文，學(xué)生通過閱讀和欣賞，又被動物種群中為生命的繁衍，為自身的尊嚴(yán)，不畏強(qiáng)敵，團(tuán)結(jié)一致，堅強(qiáng)勇敢的大無畏精神震撼著，感動著。學(xué)生們在課前五分鐘的說話訓(xùn)練中，說出了給獵人們想說的話:“獵人叔叔們，住手吧，動物們也是有情感的，它們給我們美麗的大自然帶來了蓬勃向上的生命力……”珍惜生命，善待生命的人生觀在學(xué)生們的心中深深扎下了根。

再次，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，架設(shè)了師生相互溝通的橋梁。

班里有一位學(xué)生相貌較丑，學(xué)習(xí)成績落后，受到同學(xué)們的歧視。她在一次周記上反映到:班里同學(xué)起外號叫她“梅毒”，無人愿與她坐同桌，她很孤獨，恨父母給她的容貌，恨班級……我思考后，設(shè)計了“如果我很丑”課前說話內(nèi)容。話匣子一打開，學(xué)生們有講丑小鴨變成了白天鵝，有講林肯很丑曾任美國總統(tǒng)，丑的球星、影星羅列了好幾個。我把話題一轉(zhuǎn):“他們都其貌不揚，卻深受人們的愛戴，靠的是什么?”隨著話題的深入，同學(xué)們說話內(nèi)容也深刻了:人生的理想，奮斗的目標(biāo)，堅持不懈，勇氣，毅力等等，從學(xué)生嘴中脫口而出。還有一位學(xué)生用詩總結(jié)道:你不能控制他人，但你能掌握自己;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈。這時那位學(xué)生也說話了:“我很丑，但我會努力，我會讓學(xué)習(xí)成績改變自己，讓同學(xué)們尊重我。”

由此觀之，進(jìn)行課前說話訓(xùn)練，一舉多得。它能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言的能力，活躍學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生在簡單而隨意的說話中感悟到復(fù)雜而深刻的人生哲理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。

但在說話訓(xùn)練中，教師的組織與引導(dǎo)是至關(guān)重要的。首先，教師要解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的手腳，不要限制學(xué)生說話的話題與體裁。實踐證明，有許多好文章，不是出現(xiàn)在學(xué)生的作文里，而是出現(xiàn)在學(xué)生的課前說話中。其次，教師應(yīng)對學(xué)生的說話內(nèi)容和說話技巧作精辟的評論，以肯定優(yōu)點，正面鼓勵為主，也要誠懇地指出不足，促使他們的心境不斷步入更新、更高的境界。最后，教師還應(yīng)在課后多聽聽學(xué)生對說話活動的體會，消除他們的緊張心理，減輕他們的壓力，不要讓本來生動有趣的活動成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。(作者單位西安涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校)責(zé)任編輯丁洪剛