課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，它雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進步不能僅限于知識的掌握，學(xué)生對專業(yè)知識的理解絕不能僅靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維。但知識轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠操練的，這種操練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)業(yè)成績;教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠發(fā)展也會有影響。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實際上教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。

在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，自始至終關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力，使學(xué)生對英語課產(chǎn)生濃厚愛好，提高學(xué)習(xí)的有效性。

一、學(xué)習(xí)環(huán)境英語化

作為英語教師，必須堅持 “盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，用英語教學(xué)，創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境，促使學(xué)生自然而然地接受英語熏陶，提高英語交際能力。例如在課堂上，我經(jīng)常說: Are you ready?Try your best.You’ll do better next time. You are very good. You’re so clever. Look at the picture. Listen carefully. Read after me. Wow，you’re wonderful.etc.這些課堂用語，為學(xué)生創(chuàng)造出這樣一種氛圍:用英語思維，用英語交流。從而激發(fā)學(xué)生的共鳴和參與欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛在能力。當(dāng)然作為初一學(xué)生而言，由于他們掌握的英語詞匯量還很少，對于教師完全用英語教學(xué)的方法開始會表現(xiàn)出較大的不適應(yīng)。那么教師會一方面借助于形體語言、面部表情、多種教具等手段幫助學(xué)生理解;另一方面則遵循從簡單到復(fù)雜的原則，重復(fù)使用、循序漸進。這樣長此以往，學(xué)生在傾聽與模擬中還累積了不少課堂英語。除此之外，教師在課前適當(dāng)給學(xué)生講講英美國家富有特色的節(jié)日。這些節(jié)日承載著歷史，記錄著傳奇，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)愛好，增強學(xué)習(xí)欲望有非常大的作用，如Fools Day(愚人節(jié))，Easter(復(fù)活節(jié))，Thanksgiving(感恩節(jié))，Christmas(圣誕節(jié))等。短短幾分鐘，經(jīng)常能引發(fā)學(xué)生對英美國家，對英語這門語言的無限向往和喜愛。同時，教師還十分重視老師課外帶頭說的作用，創(chuàng)造課外英語語言環(huán)境。無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，都要用英語打招呼，這樣就會使學(xué)生養(yǎng)成用英語進行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

二、學(xué)習(xí)過程情趣化

在課堂教學(xué)中，教師充分利用電視、錄音、錄像、光碟、幻燈、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，通過適合學(xué)生年齡、生理、心理特點的生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生不自覺地投入到英語意境中，通過看、聽、說、做等渠道頻繁地接觸英語，自然而然地形成語感和語言交際能力。同時，組織學(xué)生開展多種游戲與活動，讓學(xué)生在課堂上始終感受到被快樂的氣氛所包圍。

1.英語課堂“動”起來。

好動、愛模擬是孩子的特性，根據(jù)這一點，教師要在課上安排適當(dāng)?shù)摹坝⒄Z熱身運動”。課前幾分鐘一起跟學(xué)生做English Exercise ，“Open the book ，Close the book ， Touch your ears ，Touch your eyes ，Show me your pencil……” ，簡潔的單詞，簡單的動作，使學(xué)英語的課堂氣氛一下子就熱鬧起來了。比如學(xué)習(xí)新單詞或句子后，教師就要啟發(fā)學(xué)生將他們用耳熟能詳?shù)那觿?chuàng)編成歌曲，或是自編“Chant”，這些做法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.英語課堂“演”起來。

語言學(xué)家克魯姆說過:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會利用自己學(xué)到的語言材料?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師時常利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐。通過角色表演活動，不僅學(xué)生能加深對知識的把握與運用，而且激發(fā)了學(xué)生表演欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，達到了良好的教學(xué)效果。

3.英語課堂“賽”起來。

在實際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們進行一些比賽，如:師生比賽、小組比賽，個人與個人比賽等等，讓學(xué)生們學(xué)會合作，學(xué)會競爭，學(xué)生能夠從比賽中獲得學(xué)習(xí)的成就感，體驗學(xué)習(xí)的樂趣!

總之，需要教師們不斷地實踐，反思，總結(jié)，才能提高課堂教學(xué)有效性，才能引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)!(作者單位西安市涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校)

責(zé)任編輯丁洪剛