盧梭說:“教育的藝術(shù)就是讓學(xué)生喜歡你所教的東西。”語文教學(xué)怎樣教才能提高識字效率?

一、講解法。就是通過教者繪聲繪色的講解，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對漢字的濃厚興趣，“興趣是最好的老師?！比绱藢W(xué)生則愿學(xué)、樂學(xué)。講解法含三點:

1.講清漢字的構(gòu)字規(guī)律。如山、水、田是象形字;男、休是會意字，田里的力氣活要靠男人去干，人靠在木頭上休息;刃是指示字，刀撇上的一點就是刀刃的地方;住、媽、釘?shù)仁切温曌?。學(xué)生掌握了規(guī)律，識字效率自然就提高了。

2.講一些字的趣事趣聞。如教“籃球”一詞時告訴學(xué)生籃球起源于美國，最早的球是在墻上掛一個竹籃，人們把球往里投，后來才慢慢演變成今天的“籃球”，因此，籃球的“籃”是籃而非藍(lán)。這樣一講，學(xué)生的印象就深多了。再如講到“闊”，就講《三國演義》中楊修、曹操修宅院的掌故，以加深對闊字的理解。

3.講清字的部件和結(jié)構(gòu)。漢字是由多個部件構(gòu)成的，比如盜，是由冫、欠、皿三個部件構(gòu)成，上下結(jié)構(gòu)，再形象地告訴學(xué)生:有人想(欠)人家的金銀器(皿)，口水(冫)都流出來了。

二、比較法。漢字中有不少看似差不多，而字音字義卻大相徑庭的字，即形近字，教時把它們放在一起進行比較，記憶效率也會提高。如“己、已，巳”、“戊、戌、戍”等，區(qū)別其音形義，記住異同點。如拔和撥、侯和候、折和拆等。

三、順口溜法。實踐證明，人容易記住順口的東西，將順口溜用在漢字教學(xué)上效果不錯。如教攀字時，讓學(xué)生記住，“木字中間兩把叉，一把大手往上爬”，既記住了字形又記住了字義。再比如教“騰”時讓學(xué)生記“夫人回娘家，頭戴兩朵花。住了半個月，騎馬返回家”，生動形象，瑯瑯上口，經(jīng)久不忘。

四、游戲法?！坝螒蚴侨说奶煨浴！痹谟螒蛑袑W(xué)漢字有事半功倍之效。

1.猜字謎游戲。如教“告”時，讓學(xué)生猜“一口咬掉牛尾巴”、“見人就笑是什么字”(竺)等等。有些字可以猜啞謎，如老師往門前一站，讓學(xué)生猜是什么字(閃)。

2.“找朋友”游戲。方法是讓學(xué)生先做一些有偏旁或基本字的硬紙片，然后在課上組詞說話。如“氵”和“主”配成“注”組成“注意”，“注——注意——老師講課時我們注意力要集中”。此法用在歸類識字教學(xué)中，既進行了識字教學(xué)，又進行了思維能力和語言表達能力的訓(xùn)練，可謂一舉多得。

五、閱讀法。大量閱讀課外書籍及報章雜志，遇到不認(rèn)識的字查字典，記住字的音、形、義，也是提高識字效率的好方法。(作者單位陜西省西鄉(xiāng)縣城關(guān)鎮(zhèn)十里小學(xué))責(zé)任編輯丁洪剛