通常，我們把智力因素(觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力等認(rèn)知方面的能力)以外的一切心理因素都稱為非智力因素。狹義的非智力因素主要指人的情感、意志及個(gè)性等方面的因素，即動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志與個(gè)性等因素。

在人的學(xué)習(xí)與生活中，智力因素與非智力因素是相互聯(lián)系，相互作用的。智力因素在活動(dòng)中主要承擔(dān)認(rèn)知功能，非智力因素在活動(dòng)中主要起動(dòng)力的作用。心理學(xué)家根據(jù)我國超常兒童成長發(fā)展研究發(fā)現(xiàn)，影響這些兒童智力發(fā)展的非智力因素主要有:(1)求知欲;(2)理想與抱負(fù);(3)意志的堅(jiān)持性;(4)興趣;(5)情緒的穩(wěn)定性;(6)獨(dú)立性;(7)好勝心;(8)自我意識(shí)。在對(duì)一些成就突出，而智力并不十分優(yōu)秀的名人研究中發(fā)現(xiàn)，非智力因素的作用尤其重要。如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚自己曾說到他在讀小學(xué)時(shí)，因成績不好而未能拿到畢業(yè)證書，讀初一時(shí)，數(shù)學(xué)也是經(jīng)補(bǔ)考才及格的，但是到了初二以后，他認(rèn)識(shí)到自己的資質(zhì)差，就更努力學(xué)習(xí)，別人學(xué)一小時(shí)，他就學(xué)兩小時(shí)，由此數(shù)學(xué)成績發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。其實(shí)古今中外，如華羅庚這樣的例子是不勝枚舉的。正如愛因斯坦所歸納的公式:A=X+Y+Z(這里A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確的方法，Z代表少說廢話。)這一公式充分說明非智力因素在成就行為中的作用。

由此可見，要發(fā)展學(xué)生的智力水平也離不開非智力因素的培養(yǎng)，那如何培養(yǎng)孩子的非智力因素呢?

當(dāng)今，面對(duì)新世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為教育的重要使命，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才除了要培養(yǎng)兒童的智力及創(chuàng)造力，還要注重培養(yǎng)非智力因素方面的良好品質(zhì)。

我認(rèn)為首先要培養(yǎng)孩子的自信心。家長和老師無論在孩子成功或是失敗的時(shí)候，都要能看到他們的長處，相信他們的力量，讓他們擁有一種“我能行”的心態(tài)。對(duì)于那些失敗的，又比較膽小，畏縮的孩子，要鼓勵(lì)他們，讓他們“試一試”并要給予具體的指導(dǎo)，幫助他們獲得成功，增強(qiáng)他們的自信心。例如五年級(jí)小田同學(xué)學(xué)習(xí)成績不拔尖，但他天生一副好嗓子，朗誦起課文來聲情并茂，老師充分發(fā)揮他的特長，讓他擔(dān)任學(xué)校廣播站的播音員，他不僅發(fā)揮了特長，成績也提高了很多，從而增強(qiáng)了自信心。

其次，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是進(jìn)取心。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)、形成完善品格的重要條件，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。根據(jù)孩子的特點(diǎn)與程度，正確地評(píng)估他們的成績，以鼓勵(lì)為主，讓孩子無論做什么都不甘落后，把事情做得又好又快，并不斷提出新要求，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如孩子喜歡漂亮的房子，可以因勢利導(dǎo)，要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、美術(shù)等，將來成為建筑師?？傊?，可以利用一切具體的人和事物及時(shí)教育孩子主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，逐步理解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。

第三，培養(yǎng)孩子的恒心與毅力。要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的成功與失敗作正確的原因分析，特別是在失敗的時(shí)候，不要把責(zé)任都推到外部環(huán)境或他人身上，而是要反省自己的努力程度，反省自己的不足，使孩子養(yǎng)成在失敗面前不氣餒，在挫折面前不放棄，堅(jiān)持達(dá)到自己目標(biāo)的品質(zhì)。從具體問題入手，例如:當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，不斷地給予他意志與情感的鼓勵(lì)，“我知道，這道題你一定能夠做出來”、“不要怕，只要認(rèn)真思考，就能答對(duì)這道題”、“祝賀你”等等，讓孩子從親身的意志行為中嘗到快樂。家長還可根據(jù)孩子特點(diǎn)，有意地設(shè)置一些困難，例如讓他“跳一跳摘果子”，激發(fā)他盡力跳起，從而培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的毅力。

第四，培養(yǎng)孩子的合作精神及社交能力?，F(xiàn)在社會(huì)正處于信息時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，社會(huì)變化異常迅速，任何人都不能自我封閉，沒有與他人溝通的能力就無法生存，當(dāng)代科技的發(fā)展使得知識(shí)既高度分化又高度綜合，單憑一人的智慧，將是一事無成。因此合作精神、交往能力就十分重要，這種精神和能力需要從小培養(yǎng)，要注意培養(yǎng)孩子樂于交往的心態(tài)，善于交流的本領(lǐng)。在與同學(xué)交往中需誠實(shí)、有責(zé)任心，懂得尊重他人，理解他人，在合作中互相幫助，共同提高。

面對(duì)這樣不斷變化的世界，我們不僅要指導(dǎo)孩子學(xué)好功課，發(fā)展他們的智力，更重要的是要注意培養(yǎng)孩子的良好心理品質(zhì)，進(jìn)行多項(xiàng)素質(zhì)教育，才能使孩子不斷提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，成為一個(gè)真正的現(xiàn)代人。(作者單位 陜西省渭南市大荔縣蘇村鄉(xiāng)三里小學(xué))責(zé)任編輯楊博