教師的人格魅力是一種重要的教育資源，也是一種潛移默化的教育力量。它對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。傳統(tǒng)的尊師重教，雖會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬畏和服從，但征服學(xué)生心靈的還是教師的非權(quán)力影響，即道德、情操、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、才能和與學(xué)生的感情。

一、教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響

1.思想方面。

教師的思想方法對(duì)學(xué)生思想的形成會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，這就是教師人格魅力的作用所在。教師的高尚人格會(huì)使學(xué)生走上正確的人生道路，在中外教育史上不乏其例。“自避桃源稱(chēng)太古，欲栽大樹(shù)柱長(zhǎng)天”的楊懷中先生和“救亡存斷指，入黨在危時(shí)”的徐特立先生，對(duì)學(xué)生時(shí)代的毛澤東和蔡和森的政治成長(zhǎng)道路不無(wú)影響……由此可見(jiàn)，教師人格魅力是不可低估的。

2.行為方面。

“教育是人和人的心靈上的最微妙的相互接觸。”在這“相互接觸”的活動(dòng)中，教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，其自身的人格對(duì)青少年的心靈成長(zhǎng)和人格的形成無(wú)疑具有深刻的影響。而這種教育影響，正如烏申斯基指出的那樣，是“任何教科書(shū)、任何道德箴信、任何懲罰制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。

3.語(yǔ)言方面。

要點(diǎn)燃別人，首先要有火種，“教師最大的力量就在于他們自身樹(shù)立的榜樣”，因此教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的人格形成能夠起到培育、引導(dǎo)、感染和促進(jìn)作用。如同植物具有“向陽(yáng)性”和“向水性”一樣，學(xué)生也具有“向師性”，教師的思想、品德、情感、意志、日常言行往往在不知不覺(jué)中被學(xué)生觀察著、琢磨著和模仿著。在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。

二、教師人格魅力的塑造

教師人格魅力是在教育實(shí)踐中逐步形成、深化的。教師人格魅力的塑造過(guò)程是一種有目的、有選擇的人格魅力，是傳遞個(gè)體人格內(nèi)心體驗(yàn)與追求統(tǒng)一的過(guò)程。因此，教師人格魅力的塑造要做到以下幾點(diǎn)。

1.強(qiáng)化教師意識(shí)，發(fā)掘塑造動(dòng)力。

即要強(qiáng)化“我是人民教師”的意識(shí)，掌握自己的個(gè)性特點(diǎn)，自覺(jué)培養(yǎng)自制能力。教育就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)人都享受成功是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任。讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成人成才是我們教師追求的工作責(zé)任目標(biāo)。要精心培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)，諸如民族精神、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等等。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確塑造方向。

即學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師人格理論，向富有人格魅力的教師學(xué)習(xí)。近年來(lái)， 我國(guó)發(fā)起了新一輪的課改熱潮， 尤其對(duì)教師提出了更高的要求。教師作為一個(gè)專(zhuān)職人員， 其發(fā)展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程;是教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、教育實(shí)踐能力、教育經(jīng)驗(yàn)等不斷成熟、不斷提升的過(guò)程。身為一名教師， 要想跟隨時(shí)代步伐， 在教育教學(xué)活動(dòng)中就要不斷創(chuàng)新、有所建樹(shù)， 必須掌握現(xiàn)代教學(xué)理論， 敏銳洞察表面現(xiàn)象之后的教學(xué)規(guī)律， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源所在， 靈活運(yùn)用教學(xué)原則， 通過(guò)自身不斷地學(xué)習(xí)與發(fā)展， 在教學(xué)過(guò)程中滿(mǎn)足學(xué)生諸多的求知欲望。

3.投身教育實(shí)踐，積累情感體驗(yàn)，不做“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。

孔子曰:“其身正不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話(huà)，肯定了教師的重要性。因?yàn)榻處熓莾和哪恐凶畛绺?，最有威信的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。

4.不斷自我激勵(lì)，加大塑造力度。

教師應(yīng)從目標(biāo)激勵(lì)、成果激勵(lì)、反思激勵(lì)、對(duì)比激勵(lì)中不斷努力，真正地從學(xué)習(xí)與實(shí)踐的統(tǒng)一中去努力做教師人格魅力的塑造者。

5.要熱愛(ài)學(xué)生。

愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，能融化冰封的心靈，得到美好、純潔、和諧的人際關(guān)系。愛(ài)是鑒別教育的尺度。愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。作家冰心說(shuō)得好:“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”沒(méi)有哪個(gè)孩子不渴望親近老師，獲得老師的喜愛(ài)，而關(guān)愛(ài)、尊重每一個(gè)孩子更是老師的天職。而作為教師，以愛(ài)作為一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，必然會(huì)贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，就是其人格魅力所發(fā)揮的作用，這也是教育的根本目的。(作者單位 陜西省合陽(yáng)縣百良鎮(zhèn)中學(xué))

責(zé)任編輯 楊博