在大力提倡素質(zhì)教育的今天，怎樣上好一堂語文課，已成為廣大師生普遍關(guān)注的問題，也是現(xiàn)代教育的需要。高質(zhì)量的教育取決于高質(zhì)量的教師。就這一問題，談?wù)勎以谄綍r教學(xué)中的一些看法和做法:

一、預(yù)習(xí)。充分的課前預(yù)習(xí)是學(xué)好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)所在。農(nóng)村任教幾年，最使我憂慮的是學(xué)生課前從不過問課文內(nèi)容，字詞不過關(guān)，課文內(nèi)容不清，課后習(xí)題不思，這樣一來，老師的講授自然成了“天書”!試想在不聞不問之下何以解得玄奧重重的天機(jī)。究其實質(zhì)，乃學(xué)生課前不預(yù)習(xí)所致!其中，固然有教師是否嚴(yán)于督促之因，也不免有學(xué)生是否主動預(yù)習(xí)之過。至少，對課文內(nèi)容梗概應(yīng)有所了解吧!若能這樣，授課中就不會出現(xiàn)一問三不知，不問全不知的被動局面了。

二、備課。備好課是上好課的前提。這里的備課，并非單指備教學(xué)內(nèi)容，更注重備學(xué)生。這就要求教師在潛心鉆研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更應(yīng)深入理解學(xué)生的個性特長與思維差異。俗話說:“一母生九子，九子各不同?！蔽覀兠鎸Φ膸资粚W(xué)生，他們各有自己的長處和不足，他們的思維也存在著很大差異，對同一問題的認(rèn)識，領(lǐng)會程度也有所不一，教師切忌一鞭子趕，一把尺子量，而應(yīng)針對課文內(nèi)容的難易程度與學(xué)生的能力差異，精心設(shè)計面向全體、突出重點、突破難點，符合教材大綱，難易適中的問題，這才有可能使學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。而這一切，在一定程度上都取決于教師的備課深度。

三、導(dǎo)入。導(dǎo)語力求新穎，生動，有創(chuàng)意貼近學(xué)生生活，抓住學(xué)生的心。課前3~5分鐘的導(dǎo)語，若設(shè)置得法完全有可能調(diào)整學(xué)生課前不良心態(tài)，集中學(xué)生注意力，水到渠成地引入課文內(nèi)容。在此，需要強(qiáng)調(diào)的是:導(dǎo)語設(shè)置切忌漫無目的，隨心所欲，一定要找準(zhǔn)與課文內(nèi)容的切入點，順理成章引導(dǎo)學(xué)生入文。

四、正課。這是教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)。教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教法與學(xué)法。總的來說就是要處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，交給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利。葉瀾教授曾說:“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教育就可能蛻變?yōu)椤Z獸式’的活動。”若真成為“馴獸式”的活動，那又何談學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性?在眾多教改呼聲中，教師與學(xué)生定位已發(fā)生根本性的變化:教學(xué)中，教師只是導(dǎo)向，服務(wù)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)知識的真正主人。教師要扮演好這一角色，除了要了如指掌教學(xué)內(nèi)容，嫻熟駕馭教材外，還應(yīng)練就扎實的教學(xué)基本功。具體做到“準(zhǔn)、活、精、能”這四個字方針。

準(zhǔn):目的明確，重點突出，思想統(tǒng)一，杜絕知識性錯誤。

活:氣氛活躍，方法靈活，啟發(fā)教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

精:課堂教學(xué)聯(lián)系緊密，時間合理，語言精煉，富有啟發(fā)性和趣味性，不說無關(guān)的話。

能:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，概括能力和發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

此外，還應(yīng)最大限度地發(fā)揮教師的表情藝術(shù)與體態(tài)語言，力求感染，引起共鳴。當(dāng)然，若能輔以風(fēng)趣、幽默、飄逸、灑脫的教學(xué)風(fēng)格則更顯完美。總之，在課堂教學(xué)中教師既要放得開，又要統(tǒng)得緊，讓學(xué)生在思考、討論、回答問題中得到鍛煉、有所提高，這是上好一堂課的關(guān)鍵所在。

五、作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)效果的反饋，教師可據(jù)此檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受情況，因此作業(yè)布置就顯得尤為重要。不能只圖批改方便，而布置一些答案唯一的作業(yè)，而應(yīng)注重作業(yè)的生活性、實踐性與創(chuàng)新性。如:與其讓學(xué)生抄“荒漠、戈壁、足球、老人、報紙、電視”這幾個詞，還不如讓學(xué)生用這幾個詞寫一段話或編一則故事?？梢姡谧鳂I(yè)布置時，不能過于單一化，而應(yīng)從多方面出發(fā)。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全面和諧發(fā)展。

實踐證明，要上好一堂實用、學(xué)生喜歡的語文課，還得認(rèn)真鉆研，不斷反思，互相切磋。我認(rèn)為，只要我們在平時的教學(xué)中處處留心，時時創(chuàng)新，今后的語文課堂定會異彩紛呈，常教常新，新課程的路也一定會越走越寬。(作者單位陜西省神木縣第五小學(xué))責(zé)任編輯 丁洪剛