學(xué)校教育是“以人為本”的教育，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是現(xiàn)實(shí)的人，動態(tài)的人，發(fā)展的人，也是可塑的人。作為班主任在班級管理中，面對學(xué)生的錯誤，我們的第一反應(yīng)往往是遺憾、生氣，然后以嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)厲的語言批評，呵斥學(xué)生，進(jìn)行正面教育。如果能用平常心、愛心、耐心引導(dǎo)說服，善待學(xué)生就已經(jīng)是不容易的了。其實(shí)，善待學(xué)生僅僅是愛的教育，教育不僅僅只是愛，更是一門藝術(shù)。所以，僅僅是善待學(xué)生的錯誤是不夠的，還要學(xué)會欣賞學(xué)生的錯誤。

初中學(xué)生處于生理、心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，這是一生最重要的，也是最危險(xiǎn)的時(shí)期。大部分學(xué)生都能在這個(gè)時(shí)期較穩(wěn)定地過渡成長，但有一小部分學(xué)生“個(gè)性強(qiáng)”鋒芒畢露，給班主任帶來種種困難。面對這部分學(xué)生不斷出現(xiàn)的錯誤，消極的態(tài)度是:學(xué)生又犯錯誤了;積極的態(tài)度:學(xué)生又暴露出一個(gè)問題，又一次發(fā)展學(xué)生的契機(jī)來了。這時(shí)，班主任就要用一種欣賞錯誤的教育心態(tài)來處理。錯誤其實(shí)是一種表現(xiàn)，一種能力，也是一種積極動態(tài)。有錯誤才有發(fā)展的機(jī)遇。沒有什么錯誤的學(xué)生往往是自我封閉，消極冷漠的，這樣的教育往往是悲哀的教育。所以，我們有理由去欣賞錯誤。

欣賞學(xué)生的錯誤，我們會發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)學(xué)生，無論是好學(xué)生還是一股學(xué)生，都有很多錯誤，只不過好學(xué)生往往會隱藏自己的錯誤罷了。任何一個(gè)錯誤，無論是大是小，其中都有積極的因素，合理的成分，即使是打架，也能表現(xiàn)出學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲或自尊心。這些，都是班主任教好學(xué)生的條件，很值得我們欣賞。這樣說并非要模糊是非，而是要從教育的角度出發(fā)。最大限度地處理好錯誤所包含的是非因素的聯(lián)系，促使學(xué)生沿正確的方向發(fā)展。

最常見的錯誤，往往是學(xué)生的幼稚和淘氣，有時(shí)我們的學(xué)生太聰明了，他們錯誤的出發(fā)點(diǎn)常常是真誠善良的。錯誤常常表現(xiàn)為運(yùn)動或生活中嬉戲時(shí)破壞了什么，淘氣玩笑可能過頭了，個(gè)性的張揚(yáng)可能沒被人理解，好事可能做成了壞事等等。只有學(xué)會欣賞學(xué)生的錯誤，我們才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤的真正原因，科學(xué)地認(rèn)識到錯誤的規(guī)律。所以錯誤其實(shí)都有值得欣賞的亮點(diǎn)，有時(shí)的錯誤就根本算不上錯誤。從教育的角度分析是與非，有時(shí)也很難說清。

只有學(xué)會欣賞學(xué)生的錯誤，才會在情感上接受錯誤，在心理上消除和學(xué)生的距離，不會由于情緒的影響，使自己的智慧能力受到抑制，在處理錯誤的第一時(shí)間作出決定;站在學(xué)生的角度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，對錯誤性質(zhì)、程度，作出準(zhǔn)確的判斷才可能獲得最機(jī)智，最有個(gè)性化的處理辦法，這樣獲得學(xué)生認(rèn)可，并積極配合在互動中將錯誤消于無形，促進(jìn)發(fā)展。

只有學(xué)會欣賞學(xué)生的錯誤，才可能用自己的智慧，把無心的、善意的錯誤變成美麗。如不小心將墨水滴在他人的衣服上，指導(dǎo)他為人家繡上一個(gè)美麗的圖案;頂撞了父母，教導(dǎo)他寫封道歉信或以做家務(wù)、用學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方式承認(rèn)自己的不對;背后給老師或同學(xué)起綽號的，教育他給老師或同學(xué)寫一篇書信《，請聽我說》。這時(shí)，沒有欣賞錯誤的心態(tài)是難以做到的。只有學(xué)會欣賞學(xué)生的錯誤，才會把艱苦而復(fù)雜的教育工作當(dāng)作人生的樂趣，才會不僅看到錯誤，更能看到錯誤背后學(xué)生身上的亮點(diǎn)。也才能看出自己的不足，從而不斷地充實(shí)、完善、提高自己。會欣賞學(xué)生的錯誤，就不會用簡單粗魯?shù)姆椒ㄈソ鉀Q，也不會在處理中覺得疲勞、迷惘，從而擁有一份健康積極樂觀的教育心態(tài)，在教育的殿堂里自由徜徉。這確實(shí)是老師的樂事，學(xué)生的幸事。

有的錯誤可能難以寬恕，憑我們的能力一時(shí)難以改正，難免會讓我們感覺沉重。但是也不應(yīng)該破壞我們欣賞錯誤的大度。因?yàn)槲覀兪墙逃?，教育有時(shí)需要我們對自己心理進(jìn)行調(diào)適，會欣賞錯誤便是最好的方法。

欣賞錯誤，不是對錯誤的縱容，要以內(nèi)心良好的狀態(tài)去對待，在班主任的眼里，學(xué)生的錯誤只是相對的、發(fā)展才是永遠(yuǎn)的。欣賞錯誤是一種理解，一種寬容，一種思想升華，也是一種充滿愛的情感和陽光的教育。(作者單位陜西省橫山縣殿市中學(xué))責(zé)任編輯楊博