多媒體技術的運用對政治課教學帶來了新的生機。實踐證明，恰當運用多媒體技術，是調(diào)動學生積極性，提高教學質(zhì)量的有效手段。

一、運用多媒體技術，創(chuàng)設教學情境

在政治課教學中，通過多媒體發(fā)揮音樂的輔助作用，引發(fā)共鳴，激發(fā)學生心靈深處的美好情感。例如在學習“維護國家統(tǒng)一和民族團結”這一內(nèi)容時，運用多媒體展示澳門回歸祖國的視頻片斷，同時播放“七子之歌”。同學們不由自主地跟唱起來:“你可知Makou不是我真姓，我離開你太久了，母親!但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂……”聽著這熟悉的旋律，同學們心情難以平靜，盼望海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的情感得到進一步深化。歌聲不斷加深了大家對祖國統(tǒng)一的重要意義的理解，同時帶來了發(fā)自內(nèi)心的共鳴，激發(fā)了學生心靈深處強烈的愛國主義情感。直觀生動的畫面和視聽效果，突破了傳統(tǒng)教學的狹小天地，給學生營造了主動的、全面的、動態(tài)的學習環(huán)境，也達到了激發(fā)學生興趣的目的。

二、運用多媒體技術，使教學組織形式和方法更加靈活多樣

多媒體教學的特點之一，就是它的靈活性、廣泛性和實用性，可充分利用多媒體開展靈活多樣的組織教學。例如學習“樹立民族自豪感和自信心”這一內(nèi)容時，運用多媒體播放奧運盛況，展示看臺上翻滾的人浪，把鏡頭聚焦在一次次緩緩升起的國旗上，聚焦在一張張吶喊助威的面孔上，聚焦在運動員噙滿淚水而又自信的臉龐上。這激動人心的場面，無不使同學們熱淚盈眶，此時老師不失時機地提問:“中國為什么能成功舉辦奧運會?從運動員身上我們要學習什么精神?青少年如何發(fā)揚這種精神?”通過學生看、聽、思考、討論，激勵啟迪同學們?yōu)樽鎳湴梁妥院?，樹立民族的自豪感與自信心，從情感態(tài)度價值觀的角度也培養(yǎng)了學生的愛國主義情感。

三、運用多媒體技術，增強政治課的時代氣息

我們可以把一些新聞報道、紀錄片及反映事實的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與政治課有關的內(nèi)容結合起來，用事實說話，大大提高了可信度。例如在學習“社會主義新中國巨大成就”這一內(nèi)容時，我再次利用多媒體手段與學生共同欣賞60年國慶盛大閱兵式視頻，引導學生對比幾次閱兵，海陸空先進的武器裝備，威武莊嚴的人民軍隊，代表繼往開來的載歌載舞的群眾方隊，一幅幅真實鮮活的畫面和數(shù)字資料，無不顯示出新中國的巨變。同時通過視聽效果渲染了課堂氣氛，激發(fā)了學生的愛國主義熱情，使其從內(nèi)心樹立民族自信心，增強了社會主義信念。也避免了政治課的假、大、空說教，使政治課有了時代的氣息，增強了可信度，也豐富、拓寬了教學容量。從而達到以情感人，以景育人、以實激人的目的。

在教學中，對于信息密度大，豐富的課堂內(nèi)容，運用多媒體技術進行操作，大大減輕了老師的工作量。教師一方面可以有精力研究、鑒定學生在學習過程中遇到的新情況，新問題，另一方面又可以研究、設計和開發(fā)新的教學產(chǎn)品來解決問題，課堂效率明顯提高。

四、運用多媒體技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

教師應充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，利用豐富材料，通過講解使直觀與抽象，視聽與思考結合起來，引導學生在充分感知的基礎上，對直觀材料進行思維加工，形成智能等具有重要作用。例如在學習“堅持環(huán)境保護國策”內(nèi)容時，利用多媒體展示1998年我國三江流域及長江流域的洪災場面視頻及造成的損失的數(shù)據(jù)資料，展示近年來沙塵暴對城市環(huán)境污染的狀況等。通過直觀畫面感知，引發(fā)學生思考:“什么是環(huán)境問題?環(huán)境問題的危害?應怎樣保護環(huán)境?”使同學們從內(nèi)心受到震動，意識到環(huán)保的重要性、嚴峻性，理解了環(huán)保要從現(xiàn)在做起，從小事做起的道理。這個認識的過程中，不是學生套用課本死知識，而是運用學過的知識，用科學的、專業(yè)的術語分析、總結、歸納。這是學生從感性到理性的認識過程，也是學生分析創(chuàng)新思維發(fā)展的過程。

總之，多媒體教學的運用，是教學改革發(fā)展的趨勢。作為我們教師來說，要更好地掌握多媒體技術的理論、方法和手段，恰當運用這一技術，使其真正起到教學輔助作用，錦上添花的作用，從而提高課堂教學效果。(作者單位陜西省寧陜縣城關初中) 責任編輯丁洪剛