師生關(guān)系是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)教育教學(xué)的成敗起決定作用。然而，怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系呢?

首先，要尊重每一個(gè)學(xué)生。

尊重每一個(gè)學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的前提。試想，如果一個(gè)教師連學(xué)生都不尊重，他怎么能把學(xué)生教好呢?

尊重學(xué)生，首要尊重學(xué)生的自尊心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中說(shuō)，“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。”教師要信任每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)和小灰點(diǎn)，在任何情況下，教師都不能使學(xué)生的自尊心受到傷害，因?yàn)檫@是孩子們成長(zhǎng)的重要精神支柱。

由于每個(gè)人的生長(zhǎng)環(huán)境、生活條件各不相同，因此每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程迥然不相同，所以每個(gè)人有這樣那樣的差異是必然的。教師不能以學(xué)生成績(jī)的優(yōu)差，家長(zhǎng)社會(huì)地位的高低區(qū)別看待，更不能以貌取人，而應(yīng)善待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的自身差異，讓學(xué)生感受到教師的公正、平等，進(jìn)而使學(xué)生也更加尊重老師。

其次，要愛每一個(gè)學(xué)生。

愛每個(gè)學(xué)生，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種感情就是對(duì)學(xué)生的愛，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛，也就沒(méi)有真正成功的教育。這種愛是不能以社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系、物質(zhì)關(guān)系為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。教育家陶行知說(shuō)過(guò):“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會(huì)錯(cuò)的?！?/p>

愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙，要把愛融進(jìn)整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的蜂蜜，從中汲取奮發(fā)進(jìn)取的力量。學(xué)生很善于觀察思考，尤其是對(duì)教師的一言一行，他們都在觀察并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和模仿。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己、關(guān)心自己、幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生感情，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和批評(píng)。反之，如果他們感覺(jué)到你沒(méi)有愛心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、反感，甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣付出，他們也不會(huì)接受。

所以，愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能不遺余力地投入到教育教學(xué)當(dāng)中去，才能取得更為輝煌的教育成果。

最后，要淡化教師權(quán)威。

淡化教師權(quán)威是建立和諧師生關(guān)系的重要條件。教師多數(shù)面對(duì)的是未成年人，在年齡上，教師要長(zhǎng)于學(xué)生，相對(duì)這一點(diǎn)學(xué)生是一個(gè)弱勢(shì)群體。教師如果不能設(shè)身處地為學(xué)生著想，就很可能用成人的思維替代學(xué)生的思維，用自己的行為約束學(xué)生的行為，這樣就造成師生關(guān)系不平等，發(fā)展成強(qiáng)權(quán)與服從。

在教育的過(guò)程中，教師決不能扮演強(qiáng)權(quán)角色，而是啟發(fā)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文明的話，走正確的路。對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要用積極和寬容的態(tài)度去幫助他們改正錯(cuò)誤，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，能夠自我反省，樂(lè)意接受老師和同學(xué)的建議。

俗話說(shuō):嚴(yán)師出高徒。這話很有道理，嚴(yán)格要求是尊重學(xué)生的具體表現(xiàn)，如果對(duì)學(xué)生教育馬馬虎虎，睜一只眼閉一只眼，對(duì)學(xué)生的毛病視而不見，是不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的。但是，嚴(yán)，不等同于強(qiáng)權(quán)，而是不用冷漠的面孔、惡狠狠的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。

綜上所述，師生關(guān)系并非單一的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，作為新世紀(jì)的教師，要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)教育的需要，就必須突破傳統(tǒng)師生關(guān)系中管理與被管理的現(xiàn)狀，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。(作者單位 甘肅省白銀區(qū)稀土中學(xué))

責(zé)任編輯 楊博