很多教師把“輕負(fù)擔(dān)”和“高質(zhì)量”看作一對(duì)矛盾。濰坊市近兩年提倡 “自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獨(dú)立地研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)模式的推廣和“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的宗旨下，我總結(jié)了“探究—研討—解惑”教學(xué)法。

一、以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”為依托，構(gòu)建“探究—研討—解惑”教學(xué)法

只有提高課堂教學(xué)效率，才能實(shí)施真正意義上的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育。

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境能誘發(fā)學(xué)生的求知欲和探究心理，但要根據(jù)教材具體內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)、生活實(shí)際設(shè)置。

第二，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?！皢?wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇”。這樣既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

第三，小組研討，增強(qiáng)合作意識(shí)。“學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生?！?本程序是在自主探究、互助探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流研討，將探究認(rèn)知成果，轉(zhuǎn)化成全班同學(xué)的認(rèn)知成果。

第四，課堂解惑，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。1.對(duì)于課堂自主探究中出現(xiàn)的問(wèn)題，可在小組內(nèi)部自行解決，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)和提示，使其不至于偏離主題和過(guò)多地浪費(fèi)時(shí)間。2.通過(guò)課堂訓(xùn)練，達(dá)到自己解惑和鞏固的目的。訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)要從能力訓(xùn)練著眼，從基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練入手，特別對(duì)課堂中出現(xiàn)的疑惑點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已獲得的認(rèn)識(shí)加以引申推廣，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程。3.在課堂小結(jié)中轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，提出有價(jià)值的問(wèn)題和疑惑點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑，既加深了知識(shí)印象，又發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力，還使學(xué)生在解惑的過(guò)程中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定探究方向

首先，提前一周備好學(xué)案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心制訂研究項(xiàng)目及其所需要的各項(xiàng)材料，突出探究點(diǎn)。其次，精心挑選例題和練習(xí)題，力爭(zhēng)使每一道題都能起到觸類旁通、舉一反三的作用。

三、構(gòu)建科學(xué)的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立正確的學(xué)生觀

實(shí)行小組表現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)課堂表現(xiàn)得分，評(píng)選優(yōu)秀互助小組，通過(guò)小組的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，形成你追我趕的良好班風(fēng)，使他們樹(shù)立正確學(xué)生觀和積極的人生態(tài)度。

1.定期評(píng)價(jià)小組共同學(xué)習(xí)的情況，檢查小組功能發(fā)揮的程度，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到探究的價(jià)值。

2.以學(xué)生的自主探究、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)行為和效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，只有每個(gè)成員共同參與，才能順利實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.教師進(jìn)一步反思自己的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，以保證在教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，真正發(fā)揮“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

四、優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)， 提高課堂教學(xué)效率

“人人參與有價(jià)值的練習(xí)，人人都能獲得必需的練習(xí)，不同的人在練習(xí)中得到不同的發(fā)展?！痹诰毩?xí)課中，教師可以精心設(shè)計(jì)題目，通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固本節(jié)的內(nèi)容及有關(guān)知識(shí)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)有如下要求:

(1)緊扣主題，一題多問(wèn)，促進(jìn)思維的求異性;(2)題型新穎，改變形式，靈活變通，豐富學(xué)生的想象力;(3)組內(nèi)自主編題，培養(yǎng)思維多向性;(4)選題求精，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)分明;(5)控制數(shù)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

綜上，在實(shí)踐中探究，在探究中完善。通過(guò)課堂“探究—研討—解惑”教學(xué)法的滲透，進(jìn)一步完善“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，這樣才能面向全體學(xué)生，真正達(dá)到“自主、互助、快樂(lè)高效、輕負(fù)高質(zhì)”，從而承擔(dān)起時(shí)代賦予我們教師的神圣使命。(作者單位山東省壽光市建橋初中)責(zé)任編輯 楊博