新課程標準把德育放在十分重要的地位。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該無時無刻不滲透著德育教學(xué)。那么數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)呢?下面根據(jù)自己的教學(xué)實踐說說自己的做法。

一、 挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，滲透德育

在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)科新教材中有許多例題和習(xí)題里蘊含著思想教育因素，教師應(yīng)善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的教學(xué)問題和隱性的德育影響有機地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。如教學(xué)“時分的認識”，先出示教學(xué)目標，要求學(xué)生認識鐘面，讓學(xué)生認識時間的不可逆性，教育學(xué)生從小就要珍惜時間，科學(xué)地安排時間，準確地把握時間，做時間的主人。在教學(xué)“應(yīng)用題”時，結(jié)合教材內(nèi)容與生活實際，出示我縣城鄉(xiāng)建設(shè)的一些數(shù)據(jù)和資料，編出例題和習(xí)題，教師不失時機地對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育，激勵學(xué)生為家鄉(xiāng)的繁榮而努力學(xué)習(xí)。這樣，既加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，又賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)的思想教育以時代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。

二、結(jié)合課堂教學(xué)過程，適時地滲透德育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過程，通過“滲透點”適時進行思想品德教育。在課堂教學(xué)過程中，不僅抓住了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)知識點，在教學(xué)的全過程中，抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表進行滲透。如在教學(xué)“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”，根據(jù)教材內(nèi)容，使學(xué)生初步體會到事物是互相聯(lián)系、變化的，初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、變化的觀點去思考問題，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的熏陶。

三、利用豐富的數(shù)學(xué)活動，無形地滲透德育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，社會調(diào)查等途徑搜集、整理資料，從中受到教育，如高年級學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識后，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量;訪問交警，把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進行歸納整理，動手制作統(tǒng)計圖，動腦編應(yīng)用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動之中。

四、結(jié)合訓(xùn)練，滲透良好行為習(xí)慣教育

對小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實現(xiàn)。通過嚴格訓(xùn)練，使學(xué)生形成對待任何工作都認真負責(zé)的態(tài)度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優(yōu)良品德。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。在計算題的教學(xué)中，我要求學(xué)生以“準”字為先。為此，我告誡學(xué)生，計算錯不得!很可能在你將來工作后，由于一時疏忽，粗心而計算失誤，會給工作、給事業(yè)帶來不可彌補的損失。我除了讓學(xué)生正確理解掌握運算法則外，嚴格訓(xùn)練學(xué)生審題，估算和驗算的能力，有效地提高計算準確率，通過對文字題的分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、大膽聯(lián)想。讓學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的自學(xué)能力和習(xí)慣，為發(fā)展創(chuàng)造力打基礎(chǔ)。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)地滲透德育

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具?！蔽覀儾粌H通過利用報紙書刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這一龐大的搜索引擎功能，對學(xué)生進行德育教育。如:教材中1980年代一座年產(chǎn)鋼600萬噸的鋼鐵廠，需要25000個工人?？裳a充新資料:1990年代生產(chǎn)同樣的產(chǎn)量，采用電子計算機控制生產(chǎn)只需4000人，使學(xué)生懂得科技是第一生產(chǎn)力。在學(xué)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題時，介紹解放以來我國糧食產(chǎn)量依靠科學(xué)技術(shù)逐年增長，用占世界7%的耕地，養(yǎng)活占世界22%的人口。從而使學(xué)生深刻認識到社會主義制度的優(yōu)越性。

總之，多年的教學(xué)實踐使我深深體會到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，不需牽強附會、生拉硬拽，而是面對大量的素材，做個“有心人”，自覺挖掘教材中思想教育的因素，找準思想教育與知識傳授的最佳點，精心設(shè)計，把握時機，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想教育的熠熠火花，照亮孩子們的心靈，使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，學(xué)做人、學(xué)思想、學(xué)求知。(作者單位 陜西省白水縣杜康鎮(zhèn)中心小學(xué))責(zé)任編輯 楊博