語(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)并非最重要，而在于教學(xué)方法，尤其教學(xué)設(shè)計(jì)——思路。曾經(jīng)有一個(gè)重慶的高考語(yǔ)文題——以“筷子”為題寫一篇作文，許多同學(xué)不知道怎么下手，即使筷子與我們生活非常密切，這說(shuō)明我們的語(yǔ)文教學(xué)有一定的問題。那么，語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能把生活與知識(shí)融和一起，讓學(xué)生有話可說(shuō)呢?這也就涉及到我們語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)了。下面就我就初中語(yǔ)文“說(shuō)不盡的橋”的教學(xué)設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要的概敘。

一、要通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼，將語(yǔ)文與社會(huì)、語(yǔ)文與其他學(xué)科整合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及研究、策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

“說(shuō)不盡的橋”是八年級(jí)第三單元安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):

1.根據(jù)我們?yōu)o州當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料，促其形成個(gè)性認(rèn)知并形成文字。比如，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位——瀘州市瀘縣的“龍腦橋”等。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集有關(guān)“橋”的內(nèi)容:比如橋的知識(shí)，關(guān)于橋的古詩(shī)詞，有關(guān)中國(guó)、世界的著名橋梁等，并且要了解有關(guān)的特點(diǎn)。例如:趙州橋等。

3.我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體課件來(lái)豐富學(xué)生的視野，也可以擴(kuò)大課堂容量，從而增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，拓展他們的想象力，為學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建了精彩的平臺(tái)。

二、課堂上，利用多媒體課件展示古今中外橋建筑，本地橋特色，集畫、音于一體的橋文化等，組織學(xué)生圍繞四個(gè)探究話題——名橋趣談、橋與古詩(shī)詞、家鄉(xiāng)的橋。

如:龍腦橋位于四川省瀘州市瀘縣大田鄉(xiāng)龍華村的九曲河上。明洪武年間(1368年~1398年)建。平橋，東西走向，長(zhǎng)54米，寬1.9米，高5.3米，14墩，13孔。布局奇特，雄偉壯觀。中部8座橋墩分別以巨石雕鑿成吉祥走獸，計(jì)有四龍、二麒麟、一象、一獅。雕龍?jiān)煨蝿e致，口中銜“寶珠”，完全鏤空，可用手撥動(dòng)。風(fēng)起時(shí)，龍鼻發(fā)出響聲。象鼻卷曲，長(zhǎng)牙上伸，胖身下垂，神態(tài)自若，給人以安祥、寧?kù)o之感。雄獅、麒麟栩栩如生，各具特色。利用多媒體課件(略)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史文化名城，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

三、教師利用課外時(shí)間查找有關(guān)橋的基礎(chǔ)知識(shí)，橋的文學(xué)，橋的故事，世界名橋等大量資料并整理成一個(gè)資源庫(kù)，供學(xué)生閱讀探究。

1.理解“橋”字面意義(查找字典、詞典)。

2.掌握“橋”引申義，比如“心靈的橋梁”、“友誼之橋”等。

3.“橋”的分類:如時(shí)代、質(zhì)地、作用(用途)等。

4.談“橋”的文化底蘊(yùn)。

四、關(guān)于“說(shuō)不盡的橋”教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路

1.導(dǎo)入活動(dòng)

(1)課件展示古詩(shī)詞(具體見下文)。

(2)課件展示各類“橋”(略)。從而引入到“橋”的文化氛圍之中。

2.開展活動(dòng)(課件展示，圖片略)

(1)談橋論名。地名命名——趙州橋，形狀命名——鑰匙橋(周莊)、寶帶橋(蘇州)，由傳說(shuō)故事命名——放生橋(上海朱家角)，斷橋(杭州西湖)，大渡河上的鐵索橋，蓮花橋、鵲橋。請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)講述關(guān)于“橋”的故事。

如“鵲橋”故事:農(nóng)歷七月七日是民間的“乞巧”節(jié)，婦女們這晚在庭院中擺下酒脯瓜果，虔誠(chéng)地向夜空膜拜，以盼望織女星賜予技巧。由于詩(shī)人的吟詠，畫家的描繪，文人的鋪排，一個(gè)凄美的愛情故事于是流傳人間，纏綿悱惻，委婉動(dòng)人，這便是牛郎與織女的故事……鵲鳥非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚?！谤o橋崔嵬河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見?！睋?jù)說(shuō)七夕過后，鵲鳥的羽毛都會(huì)七零八落地脫掉不少，就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒?。后?lái)有杜牧的《秋夕詩(shī)》:“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！倍鸥Α躲y河詩(shī)》:“牛女年年渡，何曾風(fēng)波生?”另有清新的詩(shī)句:“乞巧樓前雨乍晴，彎彎新月伴雙星;鄰家少女都相學(xué)，斗取金盆卜他生?！钡?主要涉及到文化的內(nèi)容)。

(2)橋的質(zhì)地。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，如有“石頭、木頭、竹棍、鋼鐵等”修造的。

(3)中外名橋:英國(guó)泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、趙州橋、南京長(zhǎng)江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、杭州灣大橋。江陰長(zhǎng)江公路大橋——位于靖江，是中國(guó)第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。

3.“橋“與文化底蘊(yùn)

(1)“鵲橋”故事。

(2)“橋“與古詩(shī)詞。唐·杜牧詩(shī)云:“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”宋·范與求詩(shī)云:“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅。”“小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！币约案咧幸獙W(xué)習(xí)的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”。毛澤東《長(zhǎng)征》“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，杜甫的“山縣早休市，江橋春聚船”。(朗讀)

4.拓展延伸，回歸生活，家鄉(xiāng)橋的介紹。

見前面“龍腦橋”，大屏幕展示橋的圖片及文字簡(jiǎn)介，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)騰飛，日新月異的變化。

總之，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路要寬，讓學(xué)生在靈活的學(xué)習(xí)氛圍中感受到語(yǔ)文教學(xué)的魅力。如果做到了這一點(diǎn)，那么我們的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路就正確了。(作者單位四川省敘永縣后山中學(xué))責(zé)任編輯 丁洪剛