《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！彪S著新課程理念不斷完善，如何看待、落實(shí)《品德與社會(huì)》課程，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生品德教育，幫助學(xué)生成人、成才有著十分重要的意義。

課堂教學(xué)是學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，也是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和良好品德形成的重要渠道。如何提高《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)效果，通過多年的教學(xué)研究，筆者認(rèn)為只要用心對(duì)待，精心設(shè)計(jì)，就能讓學(xué)生喜愛《品德與社會(huì)》的課堂。以下是我在教學(xué)研究過程中的幾點(diǎn)體會(huì):

一、將《品德與社會(huì)》課與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的整合

傳統(tǒng)的品德課教學(xué)大多是老師照本宣科，學(xué)生表面上是在聚精會(huì)神地聽，其實(shí)聽得索然無味，這樣的教學(xué)方式收到的效果也是不明顯的。因此，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，就存在著教師和學(xué)生都有點(diǎn)輕視品德課教學(xué)的現(xiàn)象。但新課程《品德與社會(huì)》課作為培養(yǎng)學(xué)生做人的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣起著很重要的啟蒙作用，實(shí)在是不能頹廢。所以要想使學(xué)生愛上《品德與社會(huì)》的課堂，這就需要老師將《品德與社會(huì)》學(xué)科與語文、音樂等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的整合，這樣就能改變以往學(xué)生不愿動(dòng)嘴、不愿動(dòng)手、不愿動(dòng)腦的習(xí)慣，能使《品德與社會(huì)》課變成一池活水。據(jù)了解，在剛接觸這門課時(shí)，同一個(gè)學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上的表現(xiàn)和在語文課上的表現(xiàn)簡直判若兩人。于是，老師在教學(xué)中就決定利用《品德與社會(huì)》學(xué)科和語文學(xué)科兩者之間的內(nèi)在一致性和融通性，把《品德與社會(huì)》課當(dāng)作語文課來上，將《品德與社會(huì)》課的每一個(gè)環(huán)節(jié)像語文課一樣精心設(shè)計(jì)，把語文課上對(duì)學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練方法運(yùn)用其中。學(xué)生不愿閱讀教材，老師指名讀或分角色讀，并且還設(shè)計(jì)思考題用幻燈打出，讓他們帶著問題去讀，一改平日品德課只有老師一人讀講的現(xiàn)狀。學(xué)生用這樣的方式去閱讀教材，就可以避免以往的敷衍塞責(zé)。另外，現(xiàn)行的《品德與社會(huì)》課本身文字內(nèi)容就很貼近生活，讀到與我們聯(lián)系密切的內(nèi)容，學(xué)生的思想自然而然得到升華，教育效果初步就達(dá)到了。教材中有生動(dòng)的畫面，學(xué)生還能邊讀邊欣賞。形成習(xí)慣后，學(xué)生就愿意讀書，興趣也得到了提升。這樣一來每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，不會(huì)再等待老師一人去“引導(dǎo)”。對(duì)于設(shè)計(jì)出的問題，老師也讓學(xué)生像在語文課堂上一樣分小組討論，派代表匯報(bào)，學(xué)生在匯報(bào)過程中，同時(shí)也會(huì)提醒其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，之后也可表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)。除此以外老師還在《品德與社會(huì)》課上像語文課那樣給學(xué)生思維拓展的空間。比如，在教學(xué)《我的祖國多遼闊》一課，老師在結(jié)束語時(shí)問大家:“祖國地大物博，這是我們中華民族祖祖輩輩生活、繁衍的熱土，你身為一個(gè)中國人有什么感受?”學(xué)生發(fā)言踴躍，紛紛表達(dá)出心中驕傲自豪之情。于是，老師又要求他們寫下自己的感受。同學(xué)們感受多多，其中有一位同學(xué)還聯(lián)系了2008年的奧運(yùn)會(huì)，表達(dá)了中國人那種激動(dòng)、自豪的心情。了解同學(xué)們感受后，老師很高興。因?yàn)槔蠋煹恼n前預(yù)設(shè)收到了意想不到的效果。我參與，我快樂。這樣的課堂，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡?

音樂是人世間最美的語言，她可以調(diào)節(jié)人的情緒。教師可以用音樂這一特質(zhì)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，用《歌唱祖國》來導(dǎo)入《我的祖國多遼闊》一課，用以營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生了解祖國的欲望，產(chǎn)生無限的遐想;用《愛我中華》來導(dǎo)入《五十六個(gè)民族五十六朵花》一課，課堂氣氛頓時(shí)被帶動(dòng)起來，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。不用教師導(dǎo)入語言，學(xué)生自然融入課堂教學(xué)內(nèi)容中。課堂實(shí)踐證明，用音樂來導(dǎo)入《品德與社會(huì)》課，學(xué)生備加喜歡，課堂效果好。

二、將《品德與社會(huì)》的課堂敞開

《品德與社會(huì)》課無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是開放性的，所以教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，讓《品德與社會(huì)》課成為一個(gè)開放性的、生成性的課堂，學(xué)生也樂于走進(jìn)這樣的課堂。怎樣能把《品德與社會(huì)》的課堂敞開呢?首先要豐富教材的內(nèi)容。因?yàn)榻滩闹械拿恳徽n語言文字是有限的，僅靠短短的幾段話，學(xué)生是不能掌握所學(xué)知識(shí)的，所以在平時(shí)，老師就利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富和充實(shí)課程內(nèi)容。比如，在教學(xué)五年級(jí)第四單元《我們都是中華兒女》這一主題時(shí)，老師就帶著學(xué)生到電教室上網(wǎng)查了很多關(guān)于民族風(fēng)情的文字資料和圖片。使學(xué)生知道每個(gè)民族之間雖然在歷史傳統(tǒng)、文化信仰等方面表現(xiàn)出很大的差異，但他們都是中華民族大家庭中的成員。從學(xué)生發(fā)出一次次驚訝聲中，我們感到這樣的課堂學(xué)生喜歡。通過這樣的學(xué)習(xí)，教材中抽象的文字，變得具體了，生動(dòng)了，學(xué)生的印象深刻了。視野開闊了，認(rèn)識(shí)提高了。其次，要拓展課堂上的空間，讓學(xué)生走出教室，自己去獲取知識(shí)。在教學(xué)四年級(jí)《花錢的學(xué)問》這一單元時(shí)，從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)編排教學(xué)課題。比如:“家里的錢從哪來?”“錢用到哪里去了?”“買不到合適的東西怎么辦?”“錢該怎樣花”……以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自己回家或到學(xué)校周圍小超市去調(diào)查。布置這些學(xué)習(xí)任務(wù)目的是讓學(xué)生不要把眼光只局限在課本上，注意引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，從教室這樣的小課堂走向社會(huì)這個(gè)大課堂。用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得購買商品過程中的基本常識(shí)，真正懂得花錢的學(xué)問，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。最后，讓課堂敞開還需老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上“表演”，老師也要主動(dòng)參與。因?yàn)橛辛死蠋煹膮⑴c，學(xué)生會(huì)更加積極，活動(dòng)開展得會(huì)更有意義。同時(shí)，通過活動(dòng)師生的距離也拉近了。這種教師能和學(xué)生打成一片的課堂，這種教師與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系，不就是和諧課堂中的平等的師生關(guān)系嗎?

三、將課堂上所學(xué)知識(shí)放到生活中去體驗(yàn)

現(xiàn)在的學(xué)生在父母或其他長輩的呵護(hù)中舒適幸福地生活著，事事如意的生活自然能給他們帶來快樂。但是生活并不是一帆風(fēng)順的，在成長的道路上，一定會(huì)遇到許多困難、挫折和失敗。所以，如何教育學(xué)生面臨苦難和挫折是《品德和社會(huì)》課的一項(xiàng)主要任務(wù)?？墒莾H憑讀書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗麄儧]有親身體驗(yàn)過。于是，老師就該想方設(shè)法讓學(xué)生把從課本上學(xué)的知識(shí)拿到生活中去實(shí)踐。在教學(xué)《嘗嘗苦滋味》一課時(shí)，老師讓他們回家尋找苦滋味，一定是自己在做事中體會(huì)到的。經(jīng)過幾天的苦心尋找，學(xué)生回到教室想說的話太多，都來和老師“訴苦”。多數(shù)學(xué)生都講到在幫媽媽做家務(wù)時(shí)嘗到的“苦頭”，還說出了自己是如何解決這些小困難的。聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感到非常欣慰。因?yàn)槭抢蠋煹囊龑?dǎo)讓他們嘗到了苦滋味，雖然體驗(yàn)時(shí)間不長，但受益匪淺。五年級(jí)的孩子們生活閱歷雖不算豐富，但也有一些挫折與失敗的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們的認(rèn)識(shí)和理解往往是直觀的、膚淺的、停留在表面的，需要老師通過課內(nèi)外活動(dòng)引導(dǎo)他們更深層次的體會(huì)與理解，認(rèn)識(shí)挫折對(duì)人的進(jìn)步與成長的積極價(jià)值，獲得人生的豐富體驗(yàn)。所以課本上的知識(shí)要經(jīng)常拿到生活中體驗(yàn)是很有必要的。這樣既增長了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生生活的能力。

總之，《品德與社會(huì)》課堂是教師與學(xué)生情感和思想交流的平臺(tái)，要上好《品德與社會(huì)》課，就要讓學(xué)生愛上《品德與社會(huì)》的課堂。作為《品德與社會(huì)》課老師，只要在平日里用心對(duì)待每一節(jié)課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)“引人入勝”的學(xué)習(xí)過程，那么《品德與社會(huì)》的課堂就會(huì)精彩紛呈。學(xué)生就會(huì)從心底里愛你的課堂，就一定會(huì)在《品德與社會(huì)》的課堂里茁壯成長!

作者單位:安徽省長豐縣教育局教研室