信息技術(shù)教育是一門新興的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生特別是初中生對其學(xué)習(xí)的興趣是愛玩游戲的吸引，其學(xué)習(xí)的動機(jī)不是真正意義上的學(xué)知識。怎樣讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中，將每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力上來?現(xiàn)將我個人的一點(diǎn)體會總結(jié)如下:

一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)注意學(xué)生的個性特征

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，良好個性不斷提高的過程。在教學(xué)過程中我們又必須承認(rèn)學(xué)生的個性差異，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教案、提出不同的問題，從而讓每一個學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)。

如學(xué)習(xí)Flash中物體按軌跡運(yùn)動時，可設(shè)計(jì)三種教案，讓不同層次學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

第一種(入門學(xué)習(xí)):一小球沿軌跡運(yùn)動，這條軌跡是一條一般的圓弧或有規(guī)則的曲線，并給出設(shè)計(jì)方案以提供自學(xué)條件。

第二種(提高學(xué)習(xí)):一片樹葉隨風(fēng)飄落，且葉片越來越小。這條軌跡是一條不規(guī)則的曲線，教師給出簡要設(shè)計(jì)方案。

第三種(發(fā)散思維學(xué)習(xí)):

1.給出概念:物體沿封閉曲線運(yùn)動時所走的是最短路徑。

2.學(xué)生動手操作實(shí)踐:一個小球沿著一個封閉的橢圓軌跡運(yùn)動一周。(不能完成旋轉(zhuǎn)一周的操作，為什么?)。

3.提示:(1)方法一:分別在橢圓的上、下、左、右設(shè)置5個關(guān)鍵幀，其中第一和第五互相重合。(2)方法二:將封閉的橢圓變?yōu)椴环忾]的橢圓，缺口不能大了，這時只要設(shè)2個關(guān)鍵幀。三種方案均以課件形式給出，對能力較差的學(xué)生只要求掌握入門，盡管這樣，當(dāng)這些同學(xué)在一節(jié)課中完成了一個動畫的設(shè)計(jì)制作后，心情的喜悅是無法用語言來表達(dá)的，此時，作為教師要加以表揚(yáng)和肯定，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，其個性潛能被開發(fā)出來后，也就不再是差生了，能力自然提高了。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

自我學(xué)習(xí)意識是指學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用已學(xué)知識去解決和學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識。信息技術(shù)課程中有些軟件功能不同，但在操作中的一些方法是有聯(lián)系的。如:畫圖軟件學(xué)習(xí)是小學(xué)生已熟悉的內(nèi)容，因此在Word文字處理軟件的學(xué)習(xí)中，可省略文件的打開、保存、退出、復(fù)制、剪切、粘貼等相關(guān)操作，而只是在新課開始前提出一些問題，讓學(xué)生操作完成，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

在全面學(xué)習(xí)Word后，接著學(xué)習(xí)Excel，我就充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題，并積極思考解決。老師還應(yīng)積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而引出新知識的學(xué)習(xí)。同學(xué)們會因此而興奮和激動，自主探究的成功，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的興趣和意識，同時也促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種有意義的活動

信息技術(shù)教育不同于一些文化課的學(xué)習(xí)，它重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，所以教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加豐富多彩的文化活動，在活動中使學(xué)生充分展示其個性才能，增強(qiáng)動手能力的同時，增強(qiáng)自信心的形成，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和探索熱情。

1.要盡量多創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。

2.盡量創(chuàng)設(shè)條件多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉。

總之，信息技術(shù)課更應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，因材施教，并以獨(dú)特的教育引導(dǎo)學(xué)生個性特征充分發(fā)揮，這是每一位信息技術(shù)課教師必須認(rèn)真探討并努力實(shí)踐的重要課題。

作者單位:河北省承德縣三十家子初級中學(xué)