摘 要:班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教育者，尤其是在初中教育階段，班主任還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，擔(dān)負(fù)著特殊的責(zé)任。本文分析了初中班主任的重要作用，提出了加強(qiáng)初中班主任管理的幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞:初中 班主任 管理

班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、工作和管理工作的骨干力量。因此我們應(yīng)該正確發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的作用，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、初中班主任在班級(jí)管理中的作用

1.班主任的組織作用

班主任首先要發(fā)揮班級(jí)組織作用，做好班干部的選擇和培養(yǎng)工作，應(yīng)在全面了解情況、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的情況下，挑選出一些相對(duì)思想比較成熟、學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異并且愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定工作能力和威信的學(xué)生做班干部，通過(guò)班主任的管理和班委會(huì)的協(xié)助，最終促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。

2.班主任的引導(dǎo)作用

班主任通過(guò)可以引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮，所以引導(dǎo)作用也同樣是班主任管理的重點(diǎn)。學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮與否，與班主任的引導(dǎo)密切相關(guān)。這就要求班主任在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲耐瑫r(shí)，認(rèn)識(shí)自己，并用精神力量進(jìn)行自我約束。幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。

3.班主任的培養(yǎng)作用

雖然對(duì)于初中生的引導(dǎo)，使其具備自我教育的能力很重要，但是，在班主任的管理過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用也是很重要的。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還要通過(guò)自身的言傳身教使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，用自己良好的道德行為去影響、啟迪和感化學(xué)生的心靈，讓他們學(xué)會(huì)做人、做事。

4.班主任的溝通協(xié)調(diào)作用

學(xué)生的健康發(fā)展，離不開(kāi)家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的共同協(xié)作，班主任要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的作用，包括班級(jí)中任課教師的配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)干部與群眾的關(guān)系，各種組織的關(guān)系及學(xué)生與成人等各方面的關(guān)系。家庭教育與學(xué)校教育融合在一起，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。

二、加強(qiáng)初中班主任管理的方法

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)

初中生中很多是獨(dú)生子女，剛從小學(xué)升上初中，從父母的懷抱走上獨(dú)立生活，學(xué)生更需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還要通過(guò)自身的言傳身教去影響、啟迪和感化學(xué)生的心靈，讓他們學(xué)會(huì)做人、做事。作為班主任，如果經(jīng)常在學(xué)生面前擺出一副師道尊嚴(yán)的樣子，學(xué)生對(duì)班主任僅僅產(chǎn)生敬畏感，而沒(méi)有親切感。班主任要多花些心思關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，注意學(xué)生平時(shí)的思想及行為動(dòng)向。另外，初中階段的學(xué)生由于容易受外界影響，他們性格往往具有叛逆的表現(xiàn)，常常會(huì)違反學(xué)校紀(jì)律等，但此時(shí)，班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生不能僅是嚴(yán)厲的批評(píng)，而應(yīng)“曉之以理，動(dòng)之以情”，以前我就有一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，當(dāng)你批評(píng)他時(shí)，他總是表現(xiàn)出滿不在乎的樣子，好幾次都是這樣，讓人非常生氣。但后來(lái)通過(guò)對(duì)他的觀察，這是他的一個(gè)不良的習(xí)慣，因此，我平時(shí)對(duì)該學(xué)生更加關(guān)愛(ài)，逐漸改變他的一些不好的習(xí)慣，對(duì)其行為進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。如果采用嚴(yán)厲訓(xùn)斥的手段來(lái)處理，只能導(dǎo)致師生對(duì)抗的尷尬局面，這樣不利于班級(jí)管理。因此，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，要以理育人，以情管理，潛移默化地影響和教育學(xué)生。

2.建立有獎(jiǎng)有懲的激勵(lì)機(jī)制

作為班主任的一項(xiàng)重要工作就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在班級(jí)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。因此，班主任平時(shí)應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。班主任應(yīng)當(dāng)做到不僅要表?yè)P(yáng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且對(duì)在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，組織紀(jì)律有好轉(zhuǎn)的學(xué)生也進(jìn)行表?yè)P(yáng)。期中、期末考試后進(jìn)行總結(jié)，不僅設(shè)置優(yōu)勝獎(jiǎng)，同時(shí)也設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)，讓中差生也有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，并且給他們以優(yōu)生同樣的榮譽(yù)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對(duì)于學(xué)習(xí)退步、違反紀(jì)律的學(xué)生，班主任應(yīng)給予他們一定的懲罰。當(dāng)然不能一味地懲罰學(xué)生，不顧學(xué)生的感受，動(dòng)不動(dòng)就用班規(guī)壓學(xué)生，那樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師缺乏人情味，也易產(chǎn)生逆反心理。比如班里張揚(yáng)同學(xué)多次遲到，每次我都會(huì)讓他在教室外反思，下課再進(jìn)行思想教育，遲到現(xiàn)象就明顯減少;另外，班里經(jīng)常不參加值日的宋明同學(xué)，罰他連續(xù)一周值日，讓他體會(huì)到之前自己的過(guò)錯(cuò)。但懲罰學(xué)生要明確適度，要量力而行，并且懲罰要有學(xué)習(xí)方面的意義，才能讓學(xué)生明是非，知廉恥，懂道理，長(zhǎng)知識(shí)。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

當(dāng)今的時(shí)代，是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。一個(gè)國(guó)家需要競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)其繁榮、富強(qiáng);一個(gè)大型企業(yè)需要競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)其發(fā)展、進(jìn)步;而作為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，應(yīng)當(dāng)在班主任的正確指導(dǎo)下，營(yíng)造一股團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。初中生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)，因此應(yīng)當(dāng)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中。班主任應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更多地了解每個(gè)學(xué)生的情況，讓學(xué)生們樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們奮勇向前，不斷進(jìn)步。

為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我平時(shí)在班級(jí)中經(jīng)常有意識(shí)地宣傳我班集體構(gòu)成人員在年級(jí)中的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生意識(shí)到成為我班一員的來(lái)之不易，強(qiáng)調(diào)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體師生對(duì)我們班同學(xué)寄予的厚望，并且宣傳我班任課教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和優(yōu)秀人品，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地感到自豪和安慰，增加強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心。通過(guò)這些舉動(dòng)，使班里的同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)自信心，嘗到了努力競(jìng)爭(zhēng)、拼搏之后的甜頭。久而久之就能形成良好的班風(fēng)，使整個(gè)班集體形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的氛圍，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生和整個(gè)班集體的進(jìn)步。

4.建立良好的溝通機(jī)制

家庭生活對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，良好的家庭氛圍為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要的土壤。班主任應(yīng)和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，以便及時(shí)找出學(xué)生成績(jī)下滑、情緒波動(dòng)，上課不能集中注意力等問(wèn)題的原因，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)和家長(zhǎng)聯(lián)系，班主任可以把學(xué)生在學(xué)校的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都告訴家長(zhǎng)，要求他們?cè)诩乙布皶r(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣可以促使學(xué)生更好的表現(xiàn)，同時(shí)，也消除了學(xué)生對(duì)學(xué)校這一做法的抵觸情緒。家長(zhǎng)通過(guò)和班主任聯(lián)系，家長(zhǎng)們也會(huì)及時(shí)地把學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)告訴老師，通過(guò)老師委婉的教育，幫助學(xué)生改掉上網(wǎng)、打游戲、看連續(xù)劇等不良習(xí)慣。

作為班主任，我每次都利用好開(kāi)班會(huì)的機(jī)會(huì)，多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)班級(jí)平時(shí)的操行評(píng)比，統(tǒng)計(jì)班里的某某之星，例如:全勤之星、文明之星、紀(jì)律之星、作業(yè)之星、體育之星等，使每個(gè)學(xué)生都能獲獎(jiǎng)，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)表?yè)P(yáng)獲“星”名單，指出存在問(wèn)題，希望家長(zhǎng)幫助支持。另外我還通過(guò)向家長(zhǎng)推薦《如何賞識(shí)孩子》一書(shū)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育與家庭教育達(dá)成共識(shí):不斷地激勵(lì)孩子，賞識(shí)孩子，給孩子自信，重視素質(zhì)教育，不以考試成績(jī)高低論成敗，避免家庭教育給學(xué)校教育帶來(lái)不良后果。班主任和家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，最終帶來(lái)的是學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)論

身為班主任，其責(zé)任之重大，可想而知。初中班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，建設(shè)一支高水平的班主任隊(duì)伍，不僅能促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)的提高，更能促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

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作者單位:浙江省淳安縣千島湖青溪初中