摘 要:本文主要以有理數(shù)這章的教學(xué)心得體會為例，講述了如何打破課堂教學(xué)常規(guī)、標(biāo)新立異，用詼諧有趣的教學(xué)語言把那些枯燥無味的純理論、公式放到現(xiàn)實(shí)中的一個個活生生的時間和空間中去理解，為學(xué)生營造輕松快樂、生活化的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，感受數(shù)學(xué)的至純至美。

關(guān)鍵詞:興趣 課堂教學(xué) 教學(xué)語言 課堂氛圍 數(shù)學(xué) 正數(shù) 負(fù)數(shù) 零

早在兩千多年前，著名教育家孔子就說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@深刻地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是人力求知識，認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認(rèn)識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動人認(rèn)識事物、探索真理的重要動機(jī)。

興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。

我發(fā)現(xiàn)，初中生對很多學(xué)科的興趣來源于老師。一個學(xué)生對老師的印象好了，學(xué)習(xí)興趣就來了，拼了命都行。但是一個學(xué)生對老師的印象不好，這個學(xué)科就不想學(xué)了。

現(xiàn)在很多初中生對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)，這與填鴨式、滿堂灌的陳腐教學(xué)不無關(guān)系。那種由教師唱獨(dú)角戲或平鋪直敘、枯燥無味的說教，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造能力，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。長期如此，導(dǎo)致了現(xiàn)在的很多初中生認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)很大程度上不是給自己學(xué)，而是給老師學(xué)，這個問題就把較大的壓力推給了老師。這就要求老師一方面要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)，讓自己成為真理的化身，才華橫溢，風(fēng)趣幽默，性格陽光;另一方面在課堂教學(xué)上要敢于打破常規(guī)、標(biāo)新立異，構(gòu)建民主開放的教學(xué)氛圍，營造輕松快樂、生活化的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)， 感受數(shù)學(xué)的至純至美。反之，如果一個老師表現(xiàn)得心態(tài)灰暗或者缺乏幽默感，死板、教條，甚至用一些過時的僵化的理念教育面向未來的學(xué)生，一般得不到學(xué)生的接受，最終影響的是一個班的學(xué)生對這一個學(xué)科的興趣。

從表面上看，數(shù)學(xué)知識是一些純理論的枯燥的演繹與推理。但是如果把這些純粹的理論與公式放到現(xiàn)實(shí)中的一個個活生生的時間和空間中去理解，就容易看清它的至純與至美，而純美的東西又恰恰是學(xué)生喜歡去追求的。生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合師生間的信賴、思考、感悟想象甚至熱愛，能夠讓學(xué)生愉快地去探索數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

現(xiàn)在就以有理數(shù)這一章(新人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)七年級上冊)為例，結(jié)合自己的教學(xué)心得體會來談?wù)勅绾伟涯切┛菰餆o味的純理論、公式放到現(xiàn)實(shí)中的一個個活生生的時間和空間中去理解。

我們知道，數(shù)一般可看作由符號和數(shù)字兩部分組成，其中數(shù)字前面的符號叫做性質(zhì)符號?，F(xiàn)在我們作一個不成文的規(guī)定，數(shù)前面的符號表示它的性別，那么正數(shù)就表示男的，負(fù)數(shù)就表示女的。也許有學(xué)生會疑問，數(shù)不是包括正數(shù)，負(fù)數(shù)和零嗎?那零表示什么?問得好，我們的教科書上不是有這么一句話嗎?零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，換句話說，零既不是男的也不是女的，那當(dāng)然零就是表示不男不女的啦。反應(yīng)快的學(xué)生肯定會搶說，零就是人妖。非常感謝這位學(xué)生，感謝他為我們營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍。我作這樣的規(guī)定，并不是僅僅為了博取大家一笑，而是它還可以很風(fēng)趣地解決許多有理數(shù)的問題。

一、解決相反數(shù)問題

只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)。這個概念雖然簡單，但概念性東西本身就枯燥無味，很多學(xué)生尤其是成績差等生根本看都不想去看它，更談不上什么理解了。有了“正數(shù)是男的，負(fù)數(shù)是女的，零是不男不女的”這個規(guī)定前提，我們求一個數(shù)的相反數(shù)，就可以看作是給一個人找對象。這樣，一個正數(shù)(男的)的相反數(shù)(對象)就應(yīng)該是一個負(fù)數(shù)(女的);反過來，一個負(fù)數(shù)(女的)的相反數(shù)(對象)就應(yīng)該是正數(shù)(男的)。當(dāng)然我們給它們找對象必須遵守門當(dāng)戶對——互為相反數(shù)的兩個數(shù)的數(shù)字部分相同。例如:+3的相反數(shù)是-3，-2的相反數(shù)是+2。當(dāng)然這個世界是平等的，我們不能忽略那個不男不女的零。一個不男不女的東西，許配給你，你會接受嗎?我看誰也不愿意。那它也就只能找不男不女的，即它本身。故有，零的相反數(shù)是零。

二、解決倒數(shù)問題

有理數(shù)的除法法則是:除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。這是一個再簡單不過的法則了，而且小學(xué)也已經(jīng)有所提及，現(xiàn)在初中也只不過是多引入了負(fù)數(shù)而已，法則還是可以同樣運(yùn)用。我想，就算隨便講授這一知識點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該都可以掌握，運(yùn)用它進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算也應(yīng)該不成問題。但事實(shí)并非如此，很多中、差等成績的學(xué)生都不能準(zhǔn)確地表示出除數(shù)的倒數(shù)，而且多是錯在符號，甚至有個別學(xué)生還根本不知道什么叫倒數(shù)?？磥砦义e了。就算是再簡單的新知識，如果老師的講授缺少幽默性、缺少通俗、缺少與實(shí)際生活的聯(lián)系，對于那些平時學(xué)習(xí)積極性不高和理解能力差的學(xué)生來說，你老師講也是白講。其實(shí)，要解決這個問題也一點(diǎn)也不難，只要牢記我們的規(guī)定:正數(shù)是男的，負(fù)數(shù)是女的，零是不男不女的?，F(xiàn)在我們可以順著規(guī)定再做大膽的想象:假如某位學(xué)生很是不乖，為了嚇嚇?biāo)?她)，我抓住他(她)的腳，把他(她)倒起來，請問如果他是個男生，他會不會變成女的?女的呢，會不會變成男的?這肯定不會。所以，正數(shù)的倒數(shù)還是正數(shù)，負(fù)數(shù)的倒數(shù)還是負(fù)數(shù)，只是它的分子分母對調(diào)而已。這時，也許有學(xué)生會聯(lián)想起那不男不女的零，不過，你的回答可以讓課堂氣氛更加輕松活躍:“既然你都知道零是不男不女的，你好意思把他倒起來啊?我就不好意思，到時嚇?biāo)廊?所以啊，零不存在倒數(shù)?！?/p>

三、解決加法交換律問題

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，處于疲倦狀態(tài)下的頭腦是很難有效地吸取知識的”。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得學(xué)習(xí)效果的前提。羅杰斯認(rèn)為一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)秀表現(xiàn)和發(fā)展。為此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言和詼諧恰當(dāng)?shù)谋扔?，把枯燥的純?shù)學(xué)理論與公式轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生活中活生生的實(shí)例，為學(xué)生營造輕松、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索數(shù)學(xué)的熱情更加高漲。

參考文獻(xiàn):

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2.王金戰(zhàn)著.王金戰(zhàn)育才方案:學(xué)習(xí)哪有那么難.北京:北京大學(xué)出版社，2009.5

3.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)七年級上冊.人民教育出版社，2009.5.第4次

作者單位:廣東省廣州市白云區(qū)西洲中路180號西洲中學(xué)