隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，課程改革的理念日益深入人心，深入每一位教師的心。在這課程改革浪潮的推動(dòng)下，廣大的數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和追求越來越趨于理性，如何使自己的課堂更加的有效，如何使得學(xué)生得到更好更全面的發(fā)展等已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師新的追求。在新課程背景下，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂45分鐘的學(xué)習(xí)是最重要的，為此，向課堂45分鐘要質(zhì)量，抓實(shí)進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是值得我們關(guān)注與思考的問題。

我們都是從學(xué)生時(shí)代一步一步走過來的，我懂得學(xué)生對老師的那份情感和依賴。我知道對于學(xué)生來說哪一科目學(xué)的好就更愿意學(xué)習(xí)那一科目;喜歡哪一科目的老師也愿意上哪一科目的課程。俗話有云，笑一笑，十年少。永遠(yuǎn)微笑的人是快樂的，懂得用微笑去面對事情的人是輕松的。對于學(xué)生也是如此，如果天天能微笑面對生活、面對學(xué)習(xí)，我想他們會(huì)從學(xué)習(xí)中找到樂趣。在課堂中，學(xué)生的笑來源于自己對課程的學(xué)習(xí)興趣，也同老師的“笑”有著很密切的聯(lián)系。

老師有“笑”課堂佳效。作為教師，我們最不愿意看見我們的校長陰沉著臉面對我們。換位思考，我們的孩子愿意見到我們陰郁的臉嗎?面對屢教不改的孩子，面對不及格的試卷，面對及其個(gè)性的面孔，作為教師的我們，真的難以高興起來。高興不起來也得高興，因?yàn)槲覀兪墙處煛Ｍ映升?，盼女成鳳，是所有家長的心聲。我們教師也是恨鐵不成鋼。往往因?yàn)橐淮芜^失，一個(gè)細(xì)節(jié)，讓師生兩敗俱傷。我們真的應(yīng)該經(jīng)常蹲下來，看一看孩子，站在孩子的立場，換位思考，那樣，也許會(huì)讓你的怒氣拋到九霄云外。就像我們的校長曾經(jīng)和我們說過得一句話:遇事要冷靜，要冷處理。退一步我們教師海闊天空，給孩子一次機(jī)會(huì)，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子的天空也明朗起來。

記得有位教育家曾經(jīng)說過:一個(gè)孩子生活在斥責(zé)之中，他便學(xué)會(huì)了埋怨。那為何不讓我們的學(xué)生(我們的孩子)生活在溫馨的氛圍中，感受陽光的溫暖呢!

很多教育的老前輩告誡我們:教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。我們應(yīng)該反思:是不是我們在教育的某一環(huán)節(jié)出了問題?這條路行不通，我們就應(yīng)該尋找其他的路徑。條條大路通羅馬，總有幾條會(huì)通向孩子心靈的世界。因?yàn)槲覀兩钌畹赜浀?沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

著名教育家魏書生說:不要埋怨環(huán)境惡劣，只怪我們抵抗力太差。我們教師很難，我們的孩子豈不更難?那就讓我們多換位思考，多去傾聽孩子們的心聲吧!

俗話說，不愿做將軍的士兵不是好士兵。但我們又知道好士兵也不都是將軍。作為教師也是一樣。做教師多想做名師。但我要說:做不了名師，也絕對不能做庸師。耽誤了一個(gè)孩子，對于我們教師來說，只是一部分的損失，但對于一個(gè)家庭來說，則是百分百的損失啊!

作為教師，面對幾十個(gè)孩子，我們實(shí)在沒有理由滿臉階級斗爭。別把這些不該有的缺憾，污濁孩子的記憶。任何一個(gè)學(xué)齡段對于每一個(gè)孩子來說都只能擁有一次。那就讓我們的孩子在快樂和愉悅中，插上理想的翅膀， 讓我們每一天都帶著陽光般燦爛的笑容，走進(jìn)課堂，和他們共享屬于我們的那份快樂吧。為了孩子，也為了我們自己，讓我們的臉上露出溫馨的笑容吧!

盡管我們不可能永遠(yuǎn)以同一種表情站在學(xué)生面前，但微笑是走進(jìn)課堂時(shí)對學(xué)生最好的問候。有時(shí)，工作上的不快或是生活方面的困擾會(huì)破壞我們的情緒，可是我們沒有理由將這種情緒帶進(jìn)課堂。特級教師竇桂梅曾說自己是急性子，有時(shí)情緒難免波動(dòng)，然而只要走進(jìn)課堂，她會(huì)立即進(jìn)入“角色”，進(jìn)入忘我的狀態(tài)。優(yōu)秀教師在課堂上常魅力四射，極富感染力，微笑則是點(diǎn)燃激情的“秘匙”。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)、不斷更新。我不再為了有個(gè)好的課堂紀(jì)律而一味地進(jìn)行鎮(zhèn)壓式教學(xué)管理，而是逐漸隨時(shí)代改變自我，我會(huì)把我的幽默帶進(jìn)課堂，并時(shí)常創(chuàng)建積極有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如:我在教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常和他們進(jìn)行師生互動(dòng)，增進(jìn)師生間的情感，拉近師生間的距離;在問題講解中，我也會(huì)靈活采取多樣的方式，如在講解試題時(shí)，我會(huì)時(shí)常變換方式，和學(xué)生換位。讓學(xué)生充當(dāng)老師，講解習(xí)題。(我會(huì)幽默地說:“請某某老師來講一下”)讓學(xué)生像老師一樣去分析和講解，我想學(xué)生能講得清楚的前提是他們對解題有一定的思路、方法，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，也可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，同時(shí)也給了他們展示自己的一個(gè)時(shí)間和空間，并從中感受到了成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的自信。在講解過程中，學(xué)生和老師聽的也都很認(rèn)真、很開心，笑話多了，微笑也就悄悄走進(jìn)了我們的課堂，同時(shí)趴著睡覺的學(xué)生少了，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生多了?！坝行Α边€真的“有效”啊。

數(shù)學(xué)課堂中的“笑”與“效”是有著密切聯(lián)系的。要想讓我們的課堂更有“效”，需要老師的“笑”，也需要老師的“效”。兩者只有密切結(jié)合，才能使課堂創(chuàng)出佳效。

有效課堂是一種理念，更是一種追求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。讓我們用教師的實(shí)際行動(dòng)，把微笑帶進(jìn)課堂，以教師的“笑”和“效”創(chuàng)造課堂教學(xué)的優(yōu)“效”。

作者單位:吉林省龍井市第四中學(xué)